有趣的是,要注意一下孩子影响显著影响教师努力儿童具有挑战性的行为(易怒,冲动,消极影响,注意力分散,和多动症),并没有受到儿童的智商得分。我们发现,与之前的研究结果一致的发现,孩子们的认知能力之间的联系和teacher-child关系似乎是一个函数的儿童寓和行为困难(艾森豪威尔,面包师,& Blacher,2007)。这一发现可能是因为低智商的孩子往往有共病的挑战性行为,但儿童出现挑战性行为不一定
有低智商。
有趣的是，要注意老师努力对孩子的影响是显著影响儿童的挑战行为，烦躁，消极情绪，冲动，注意力分散，多动症，几乎不影响儿童的智商分数高低。我们发现，与以前的研究结果相一致，儿童的认知能力和教师子女关系之间的联系似乎是儿童自我约束和行为上的困难（如艾森豪威尔，贝克，及Blacher，2007年）的功能。这一发现可能是因为智商低的儿童往往有共同具有挑战性的行为的发生，但未必表现出挑战行为的儿童一定有低智商。
内容全部来源于网络收集，如有侵权，请联系网站删除：QQ：24596024