如何在幼儿英语教学活动中的模仿练习阶段,增加活动的趣味性?

呵呵，这是一个我喜欢的话题~~因为英语教学是我的最爱！
根据我的经验，跟你分享一些把！

如何在幼儿英语教学活动中的模仿练习阶段,增加活动的趣味性?
首先，说明一下，在模仿阶段，孩子需要关注自己的活动和发音与老师或课件给出的标准之间的差异。一旦孩子注意到了这些差异，他就会在老师的引导之下有意识地去改正自己，从而提高自身动作和发音的准确度，提升自身英语水平！是这个道理，对吧？
为了实现这一目标，我们可以从几方面下手：
1. 增加模仿活动的趣味性：老师可以将某个发音或动作比作小动物或孩子身边熟知的事物，如ou在mouse中的发音可以比作大老虎的吼叫，这样孩子就会注意到口型放大的发音特征，并根据这个特征改正自己的发音。
2. 增加模仿活动的意义性：老师引导孩子思考做某一活动的意义所在以及利害关系，帮助孩子重视起来这项活动，从而端庄学习态度。例如，老师带着孩子思考：如果我们说英语的时候，发错音了，外国的小朋友就会误解我们的意思，我们就不能做好朋友了，不能一起分享快乐了，对吗？所以，我们学习英语的发音一定要准确，这样美国英国的小朋友才会喜欢和我们交朋友，对吗？这样，孩子们就会认认真真地去跟着老师做模仿了~~（小孩子很可爱的~~）
3. 模仿练习活动本身，具有较大的机械性和重复性，容易让孩子感到枯燥，乏味。所以，老师要变换手段带孩子练习同样的知识点和技能。在互动方式上，表达语境上，任务奖励上，变换各种花样，刺激孩子的新鲜感、好奇心和求胜心理，从而诱导孩子跟着老师的设计不断地积极参与。
欢迎与你共同切磋英语教学，谢谢你的认可与采纳~