初中生如何复习？

2025-02-07 22:47:14

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回答1：

具有基础性、常识性和综合性，所以
也往往成为综合能力测试中地理试题命题的切入点，近年来，
一直是高考文综试题命题的重要内容。当前由于初中地理课程与
课程安排不连续，初中区域地理的学习未得到应有重视，为复习迎考带来一定困难。近年从高考地理阅卷得分统计来看，考生区域地理试题方面失分现象严重，有的甚至因为某一区域地理基础知识薄弱，缺乏对知识的灵活运用，导致“全题覆没”。在高三地理教学中，应怎样进行区域地理知识的复习呢？

1．区域定位的训练。

区域定位是区域
习的第一步，也是解开区域地理试题的钥匙。区域定位就是确定区域的地理位置，它可以从三个方面进行，即分析一个区域的
位置，
位置和相关位置。相关位置是指某项地理事物与
轮廓、地形区、河流、湖泊、交通线、国界线等相对位置而言。

怎样强化区域定位训练？

（1）选用高考试题训练区域定位。

（2）通过
训练区域定位。

表Ⅰ：重要的
穿过的世界重要地区:

(要让学生通过看表格和对照地图，记牢、记熟重要
所经过的世界及中国重要区域及其相对位置)

赤道非洲中部、东南亚、南美洲北部（
、
、
高原、
、
、
）

、
、
、
、
、
、
、墨西哥高原、

欧洲、俄罗斯北部、加拿大北部、美国

非洲南部、澳大利亚中部、南美洲中部（南非高原、澳大利亚
、大自流盆地、大
、安第斯山中部、拉普拉塔平原等）

南极圈南极大陆外围

主要经线穿过地区

0°经线欧洲和非洲西部（伦敦、巴黎E、地中海西部、
、
）

30°经线欧洲中部、非洲东部（
E、莫斯科E、
、
与波德平原的交界处、
、
、地中海东部、
E、
、
高原E、南非高原W等）

60°E经线亚洲西部（
、
、
、
W、
）

90°E经线亚洲中部（
、
山、
、天山、
、青藏高原、
三角洲、
）

120°E经线亚洲东部、澳大利亚西部（
E、
、北京W、上海E、菲律宾群岛、
、澳大利亚西部）

150°E经线亚洲东部、澳大利亚东部（
山地、
、大
、
、悉尼）

180°经线
，太平洋中部（
、
、
、
、新西兰W）

30°W经线大西洋中部

60°W经线北美洲东部、南美洲中部（
E、加勒比海W、
高原、
、拉普拉塔平原、南极半岛）

90°W经线北美洲中部（
、
、
）

120°W经线北美洲西部（落基山）

150°W经线美国
洲、夏威夷洲等

表Ⅱ:重要
通过我国的地理事物

附近重要的地理事物

地形区河流工业区和城市

两广丘陵、
珠江
工业基地；汕头、广州

30°N
、
、青藏高原长江、
、
沪宁杭工业基地；杭州、重庆、拉萨

40°N
、
、
黄河、

工业基地；北京、大同、敦煌等

2．区域地图的训练。

区域地图的训练主要包括读图、填绘地图、分析地图三种方式。对近几年高考文综试题进行分析，可以发现区域地理试题有三个特点，了解其特点及变化，对于指导高三复习和备考，增强针对性，克服盲目性将有积极的意义。其一是地图的
扩大。教材中区域地理地图大都是大
地图，反映多是一个大洲、一个国家或一个地区某区域的大
地图。高考试题区域
扩大，使区域范围缩小，区域地理事物内容更详细。其二是局部区域交界地区地图增多，往往是各类专题地图示意的盲区，恰恰是高考考查的重点：2002年文综第36题，中国和中亚地区交界区域；2003年第36题
、
和
交界区域；2003年文综第40题
，实际上是大陆
洋交界区域。2004年II卷第36题

图，实际上是中国和缅甸交界区域。其三是今年出现的新特点，即考查的“小区域”范围进一步缩小，而且出现虚拟区域地图，这类题目，考生不需给定或判定一个具体地区，只需根据试题提供的素材和背景知识，分析所给地区的自然、人文和经济，完成试题的解答和判读。今年的Ⅰ卷（山东文综卷）第36题的出现，就是一个征兆，是一个“热身”和“前奏”。估计明年此类题型会更为广泛地出现在全国文综试卷中，考查学生灵活运用知识和知识的迁移能力。由于区域地图的这三种变化，使得学生对高考文综试题区域地图陌生，造成解题困难。针对这种情况，在复习每一个区域地理知识后，发给学生相关的空白地图，指导学生将教材中的文字尽量转换在地图上，将各种地理事物进行叠加，形成单元知识小结的综合能力。另外，教师还要设计一些交界区域的空白地图，建立区域之间的联系。如：国家交界区域地图、地区交界处地图、中国和邻近地区交界处地图、地形交界处地图。更重要的是针对虚拟地图的出现，一要加强基础知识的教学，二要加强选修教材典型区域国土整治的教学，不仅仅能够举一反三，而且要通过各类变式图进行知识迁移，
。

3．区域对比训练。

不同地理区域之间存在着地理事物的异同，通过比较的方法，可以让学生准确掌握各地理区域的不同特点。

运用比较法首先要确定比较的内容，其次是要将同类地理事物之间进行比较，第三要将比较的内容逐项对比说明，不要把互不相关的内容各说各的。如非洲的热带草原和南亚的热带季风比较，世界各大洲地形的比较。英国和日本地理事物的比较等。

4．正确处理系统地理和区域地理的关系。

在复习系统地理与区域地理时，不能脱离区域地理而复习系统地理，因为区域性是
科的基本特性之一，任何系统地理知识只有落实到某一区域内才能得以分析和解决，丢开区域地理，系统地理只能是“
”；也不能脱离系统地理，纯粹复习区域地理，否则区域地理的复习就太肤浅，复习效率低，也不能达到高考复习的要求（分析美国商品谷物
时，联系美国地形、气候和社会经济条件等）。要妥善处理好高中系统地理与初中区域地理知识间的关系，应以“人地关系”为主线。在理论上以
为线索，结合复习初中地理的相关区域，从而在复习时纲目分明，
。比如，在复习第二单元“大气环境”中的“气候的形成和变化”时，可以首先理清
教材中的气候形成因子、不同
的气温特点、降水状况等基础理论，再结合初中
中的具体国家、
中的不同区域进行分析对比，
，增强理解运用能力。

回答2：

听课，认真

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女，1976年生，农历冬月16.下午十二点到1点生，算算2015年运程