怎样教好新概念？

2024-12-07 17:06:39

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回答1：

我是如何教小学三年级学生学会新概念的，并做到“随便抽那篇就背哪篇”？
话说2010年秋季，学校招生情况非常乐观，来了很多小学三年级的学生，他们当中大部分从来没有在培训班上过课。分班前有一个测试，就他们的英语水平本身而言，的确没有达到上新概念英语的水平。但是，我和几个孩子聊了之后，我觉得他们的潜能肯定能激发出来。
当场用我们的“育奇”方法，教他们，出乎意料的是：大多数学生在30分钟内基本能读下来，于是我就有信心了。也是应许多家长的要求，把小学三年级的新概念班开起来。选了一批学生，一周之内开了两个班，都由我带。
我教了多年的新概念英语，都是五年级以上的学生。教三年级的孩子学习新概念英语，还是第一次。不免有些担心。
还记得上第一课的时候，课文本身很简单，数了一下生词一共也只有八个，但是我一辈子也不会忘记学生当时那种茫然的眼神。当叫他们上台做了一个自我介绍后，我发现一个非常严重的问题，他们的咬舌音基本不会发，好多学生没有卷舌音，可能四川话本身就没有卷舌音的原因吧。
小孩子每节课都要有不同的收获。一般情况下，学生上第一节课我都要从发音抓起。一个词，一个词，一句话，一句话，到整个情景对话，我始终抓好他们的发音，并帮助他们一一纠正。
三年级的学生小，记单词是个大难题。还记得上第一课时“pardon” 这个词。教了很多遍，孩子总是记不住。我灵机一动，说“同学们，你们最不喜欢妈妈做什么？”他们都说，不喜欢妈妈不停的唠叨，总是叫他们做这做那个。“想不想怎么对付啊？”我问道。“下次妈妈再这么讲的时候，你就说‘妈妈，你真是个天才，因为天才就是重复一千次的人。’如果下次妈妈再唠叨，你就说‘pardon？’”哈哈，感觉非常好，学生一下子都能记住，很有成就感。
第一次课，学生表现非常好，每一个人都能把“excuse me”这篇课文在10秒之内背下来，表演得也非常精彩。当我让学生能把“ Is this your handbag?” 换成5个其他的词汇如：“Is this your car？”“Is this your book？”“Is this your pen？”“Is this your umbrella?”(顺便为第二节课埋下伏笔)，学生同样演得很精彩。上完第一节课，学生感觉非常好，我的感觉也非常不错。
下课后，有个家长接孩子的时候说“你怎么还没有把书收拾好啊？”这个小学三年级的学生居然讲“pardon？”。活学活用，真是不错。
接下来的这周里，和其他学校的几个老师聊起我们的一个教学目标“抽哪篇会被哪篇”。当时有一位非常有经验的老师以一种怀疑的眼神看着我，说“文老师，你这是搬石头砸自己的脚吗？以我这么多年的教学经验，教过这么多的学生，对于没有基础的孩子，怎么可能学会新概念, 能读会就非常不错了！”
她的这番话，对我冲击很大。的确，那么多的学生学习新概念，真正能全部背诵又有几个人啊？但我内心有一种声音告诉我：“文老师，肯定可以”。我也坚信通过“育奇”方法，肯定行。
作为老师我们应该的授之以“渔”而不是“鱼”，只要我教授更有效的方法，让学生学会自主学习，肯定能达到我们的承诺目标。接下来我听到的更多是几个老师在那里抱怨现在的学生是如何的懒惰，怎么教都不会，只要老师不带着读就什么都不会了。但是我还是相信肯定可以让三年级的学生做到“抽哪篇背哪篇”。
一周后，上第二次课。学生像换了一个人似的，走进教室时个个眉飞色舞的。我问：“今天怎么大家那么高兴呢？”他们一个个都在争先恐后地告诉我这一星期的战绩。
“这个星期，我背了300遍，现在能够在5.2秒背下来。”
“我回家每天早上晚上都听录音带，每天都跟着一起模仿。”
有个同学还很调皮的看着我，说“Nancy，你猜我几秒能背下来？”
这些小家伙都不服输，抢着汇报自己这一周的战绩。顺着这点，我干脆在讲课之前来一个“最快速比赛”。结果，他们最快的是4秒28背下来，最慢的也在5秒。有两个学生模仿的特别像。
这下我就放心多了。学生的优秀表现，让我信心大增，不再担心或者怀疑什么了。他们能行，关键看我们老师的态度，是不是也坚信“他们能行”！
对于他们的努力，我总是不断的给予他们成就感，同时也帮助他们找到不足，学生也是越学越有兴趣。
接下来的课程，从“Sorry，sir”、“Nice to meet you”、 “Are you a teacher?”一直到“Which glasses”，我都是通过图形，图像，情景表演，通过育奇“五三一”方法，让学生每一课都当场学会，并安排复习课，让每个学生从第一课到所学的那一课，都能背下来。通过强化成就感，提高他们的兴趣。而这些小家伙，真是越战越勇，每篇课文都不结巴的背诵下来，表演的惟妙惟肖。
我也不断的给他们打气。当有同学借口说作业太多，实在没时间的时候，我帮助他们一起去规划他们的时间。当有同学反映学到后面就感到吃力了，我倾听他们的苦衷，和他们站在同一战线上，体会学生的难处，对他们的繁重的学习压力表示同情。这样慢慢的就和他们建立了更加亲密的关系，逐渐成为“知心”老师。
通过三个月的学习，三年级班新概念，我一共教授了12个单元，每篇课文学生都能背诵，能够知道什么时候使用。班上还有一个学生，他已经自学到20单元去了，我真的非常欣慰。
为了给学生一个展示的平台， 2010年12月18号，育奇外语第一届“配音大赛”即将拉开帷幕。比赛当中会穿插一些表演项目和互动游戏，其中安排了一个新概念课文抽查背诵。这个三年级班的好几个同学，主动给我讲“都想到台上去，从第一课背到我们现在所学的课文”。呵呵，大家可以在12月18号晚上去观看他们精彩的表演。
这些小学三年级的学生，学习新概念英语，为什么能够做到“抽哪篇背哪篇”呢？我总结了几点：
课堂上多调动孩子的积极性，前三节课必须做到：让孩子喜欢上英语，与英语为伴。
课堂上一定要做到能背诵，能表演，回家即使不复习也能记住内容的80%，这是硬任务。
课堂上一定要注意帮助学生纠正发音，记得每堂课要有一两个发音重点突破。标准地道的发音永远是第一位的。
要特别强调的，就是必须给学生成就感，要让他们的努力得到老师的肯定，一旦他们有了成就感，他们就会更加喜欢上英语。
帮助学生养成习惯，善于利用其他的课余时间也非常关键。因为学生一周只来培训学校一次，其他的时间就需要他们自觉去学习了。老师可以帮助他们去制定学习计划。每天至少有15分钟学习英语的时间，一定要听磁带，并模仿。
以上内容只是我个人在教授新概念的一些实战经验，欢迎给位同仁前来切磋！

回答2：

这位朋友问得很模糊，那我就模糊地回答你吧
1.新概念共四册，首先要了解和熟悉你要教的这本教材的内容、结构、学习对象以及特色（可以在百度里搜索新概念英语简介）
2.坚持自学，吃透教材（从听说读写译五方面同时进行）
3.了解你所带学生的特点（包括课堂上是否积极主动、对英语的兴趣、英语学习水平）
4.写好学期计划和课时计划，备好课是上好课的前提和基础
5.课后写教学日记或教学反思，记录自己教学过程中的不足或者做得出色的地方，总结和积累经验
如有不清楚的地方，欢迎追问！

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