求一道语文课本上没有的古诗鉴赏题要有赏析急~~~

2025-02-06 04:37:50

推荐回答（4个）

回答1：

诗歌鉴赏题型及答题格式

一、看标题判断诗词主题。

如：《九月九日忆山东兄弟》

二、看作者及年代判断思想感情、特色等。

如：白居易任江州司马时的失意、陶潜隐居后的淡泊名利、王维“诗中有画、画中有诗”。

三、看注释，注意相关信息。

四、读诗词，粗通诗意，初断主题。

附：诗词分类：写景咏物山水田园民生疾苦惜别送别思乡怀远军旅边塞

五、结合主题，再看诗词，明确思想感情。

（1）结合意象，分析意境或思想感情；

意境：就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。

常见意象所含意义：

长亭：陆上送别之所。

芳草：喻离恨。

芭蕉：常常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系。

梧桐：古典诗歌中，和芭蕉差不多，也表示凄苦之音。

梅花：初用于赠别，后为一种高洁人格的象征。

松柏：象征孤直耐寒的品格。

菊花：象征高洁的品质。

桃花：象征美人。

牡丹：寄寓富贵。

杨花、芦花：顠零之意。

丁香：指愁思或情结。

莲：喻高洁，或表达爱情。

杜鹃鸟：为凄凉、哀伤、思归的象征。

鹧鸪鸟：勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪。

寒蝉：为悲凉的同义词。

鸿雁：常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。

乌鸦：常与衰败荒凉的事物联系在一起。

蟋蟀：跟促人纺织、准备冬衣以至怀念征人联系起来。

猿啼：出现在诗歌中常常象征悲伤的感情。

青鸟：在古代诗歌中是传书的信使。

黍离：表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。

桑榆：比喻垂老之年。

成熟的梅子：少女怀春。

浮云：比喻在外漂泊的游子。

白云、明月：望云思友，见月怀人，是诗词常用手法。

水：常常和绵绵的愁思连在一起。

在诗歌中，以景传情达意的往往具有一定的固定性，

如：以“故乡明月”传达“乡思情”；

以“松风山月”传达“隐逸情”；

以“寒林残月”传达“诗人的忧愁”；

以“中秋圆月”传达“相思情苦”；

以“风雨落花，双燕孤飞，重阁玉枕”传达“闺怨情”；

以“长亭折柳”传达“惜别情”；

以“江湖扁舟，月落乌啼”传达“诗人的羁旅之苦”；

以“梦后酒醒，烟柳断肠，寒雨斜阳，残烛啼鹃”传达“悲欢离合情”；

以“昔荣今非，几度夕阳红”传达“对世事沧桑的感叹”；

以“空城落花”传达“对国势衰危的哀叹、一腔的爱国情”等。

附：思想情感

思想——忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之苦、离别思念之绪、贬官谪居之恨、时光易逝韶光不再之感慨等。

情感——寂寞（愁绪万端、欲说还休、凄清冷落、感伤失落、报国无门、物是人非）、超脱（寄情山水、向往安宁）、豪放（咏史述志、状景抒怀）、婉约（闺中独处、思念情郎、泪洒楼台、月影自怜）、思乡、怀友、题赠。愉悦、欣喜；郁闷、忧愁；孤独、凄清；悲观、失落、伤感；激昂、奔放；乐观、豁达、仰慕、激愤；恬淡、闲适等。

（2）直看诗词中直接表露情感的词语。

如诗词中出现了“喜”、“愁”、“忧”、“愤”、“怅”、“哀”等词。

六、题型分析

题型一：分析诗眼或某一词语的妙处

诗眼，一般是动词或形容词。析诗眼就是抓诗句中最精练传神的动词或形容词品味，看其在拓深诗的意境、传达诗人情感上起的作用。

析炼字，就是品味用得好的词语深藏的情感或品味其更为形象生动的效果。

解题格式：含义+手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)

答题示例：

南浦别白居易

南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。

前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？

答：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚(步骤三)。

题型二：分析作者的思想感情

请结合上述第四、五大点。

题型三：分析某一人或物的形象

（1）直接赏析形象

人物形象：身份+性格

景物形象：展开联想和想象，用自己的语言再现画面，再现画面时既要忠于原诗，又要力求语言优美。（可以把诗句做较好的翻译）

（2）赏析形象所蕴含的意义或内涵

主要看此形象在古代诗词里常代表的意义。请结合第五大点的第一小点。

题型四：分析意象、意境

意象解题格式：表层含义+深层含义(即解释诗句)

意境解题格式：此题在作答时可先描摹出图景，然后结合主旨分析为什么要写这一图景，再用简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或雄浑壮阔、高阔远深，或恬静优美、或萧瑟凄凉、或生机勃勃、或孤寂冷清……准确体现其特点和情调或思想感情。

例析：西楼曾巩

海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。

【注】钩疏箔：把帘子挂起。

问：这首诗描写了什么景象？这首诗表达了什么诗人怎样的情感？请简析之。（6分）

答：连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去，这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象，渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。表达了诗人开阔的胸襟和内心豪情。暴风雨将临，按常理本当关门闭户躲避，但诗人却反而高挂起帘子，敞开窗户，为的是能饱览“千山急雨来”的壮观。

题型五：分析艺术手法或表现手法

（1）景情关系（也有直接抒情的）。常用的是借景抒情、情由境（景）生、寓情于景、情景交融。

解题格式：诗词中写了什么景+表现了什么情

（2）物志关系。即看是否是托物言志。

解题格式：物的特点+诗人心志

（3）结构关系。首尾照应，卒章显志，过渡、铺垫、伏笔，问答等

（4）修辞手法。常用的是比喻、比拟、夸张、对比、用典。

解题格式：揭示手法+分析表达作用(句意+文意+主旨情感)

（5）艺术风格。有雄浑、旷达、豪放、俊爽、冲淡、沉郁、悲慨、婉约等。

解题格式：特色词句+该词句表现出来的景象+风格

（6）表达技巧。常用的是衬托、渲染、想像、画龙点睛、虚实相生、动静结合。

解题格式：手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)

例：塞下曲李白

五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。

晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。

【注】折柳：即“折杨柳”，古乐曲名，多为伤春悲离之辞。楼兰：西汉时楼兰的一个国王，曾屡次派人拦杀汉使，后被大将军霍光派人用计杀掉。

问：谈谈本诗表达技巧上的妙处。（4分）

答：额联用典，也使用了反衬手法。“笛中闻折柳”，听到有人吹起了曲子“折杨柳”，自然引人想起家乡的春色和亲人，但眼前春色全无，亲人遥遥不能相见；就是在这样的情况下，将士积极参战，英勇杀敌。额联言简意赅，对表现战士们对国的忠勇，起了有力的衬托作用。（要切合原诗，有观点、有分析。）

题型六：语言风格

清新淡雅平淡自然明快浅显辞藻华丽委婉含蓄简洁洗练沉郁顿挫浑厚雄壮多用口语明白如话、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、笔调婉约……

答题格式：找出特色词语+该词给人的感受+体现风格

答题示例：春怨

打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。

请分析此诗的语言特色。

答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。

题型七：评价型。

一般是评价诗词中的词语用的好不好、妙不妙……（请作肯定回答）或是给出一段后人对此诗词的评价，问你这个评价对不对、正不正确……（大部分情况下作肯定回答），如果是问将诗词中的“XX”词改成“XX”合不合适，那么请作否定回答。

然后再按“写了什么（主要对象）→怎么写的（表达方式、表现手法、修辞等）→什么表达效果”思路来回答理由。

例：阅读下面这首诗，完成诗后两题

暮江吟白居易

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

（1）残阳照射在江面上，诗人不说“照”而说“铺”，有什么表达效果？

答案：（1）这是因为太阳已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来的，的确像“铺”在江面上，体现出诗人用词的准确、形象；同时，用“铺”字还写出了秋天夕阳的柔和和江面的平静，给人安闲、舒适的感觉。

题型八：两道诗词比较阅读

（1）景物对比

（2）思想感情对比

（3）意境对比

（4）风格对比

（5）暗比（常见的是古今对比和往昔对比，如《哀江南》）

〖示例〗阅读下面诗歌，回答问题。

春　兴　武元衡

杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。

题春晚周敦颐

花落柴门掩夕晖，昏鸦数点傍林飞。吟余小立阑干外，遥见樵渔一路归。

⑴两首诗描绘的都是暮春之景，表现情感是否相同？并请说出理由．(3分)

首先回答：不相同。

然后回答：《春兴》抒发的是思念家乡之情。

《题春晚》抒发的是静而不寂的闲适之情。

最后解释：《春兴》借助于落尽残花，四处飘泊的黄莺的景象透露出美好春景将逝，而此时的作者正漂泊流转在外，自然而然地勾起了思乡之情。

《题春晚》中落花、昏鸦、归来的渔樵构成了一幅恬静而又富有生意，和谐的画面，而此时的诗人正在吟风弄月，全诗充满着静而不寂的闲适之情。

题型九：综合表述

这种题型，题干中若无分析角度，则按“写了什么（主要对象）→怎么写的（表达方式、表现手法、修辞等）→什么表达效果”思路来回答，若有分析角度，按题目要求答。若要答案精简完美，必须注意表达的条理性、简明性。你最好依照题目提问顺序一问一问地答，采用数字序号或字母分点来答，也可按照先总说(或具体分析)后分说(总说)的思路来答。同时还要注意用语准确，书写规范。

主要侧重四个方面：

（1）景情关系

（2）意境

（3）艺术手法

（4）主旨

答题格式：这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发什么情感+评价(总分总式)

例：阅读欧阳修《采桑子》，分析这阙词的内容主旨

天容水色西湖好，云物俱解。鸥鹭闲眠，应惯寻常听管弦。

风清月白偏宜夜，一片琼田。谁羡骖鸾，人在舟中便是仙。

【解析指导】第一步认真阅读诗句，整体感知诗歌写的大致意思。第二步明确诗中提到地点（西湖）、时间（月夜），人物（诗人）、事件（荡舟西湖）和主要景物（天容水色、鸥鹭闲眠、风清月白），归纳时要善于摘录诗中词语组合。第三步，根据“卒章显志”的特点揣摩诗人的思想主旨。抓住重点词语或短语“谁羡”、“便是仙”进行读解，诗句结尾句不再描写，而发议论，这正是解读主旨的关键。前面景色描写非常宁静、美好，才会有“人在舟中便是仙”的感觉。这种鉴赏题在解答时，通常“切分”为两点，一是根据诗句描述内容，二是揭示主旨。采用的作答形式是“描写了……抒发了……”。

【参考答案】这首诗描写西湖月夜，湖水天光相映，柔风习习，夜鸟闲眠，一片宁静、美好，好似人间仙境。抒发了诗人爱恋西湖风光和现实生活的美好情怀。

注意：

不管以上哪种题型，在作答的时候都要立足于诗词本身，也即是在组织答案时要紧贴着诗词来答。

如：答借景抒情时，要答出借XX景抒XX情；

答意境时，要答出用XX构成XX样的意境；

答比喻的手法时，要答出用XX比喻XX；答对比时，要答出用XX与XX进行对比；

答某个词语用的好（妙）时，要答出用这个词时，这个词和诗中的XX、XX词一起构成了怎样的景色，表达了诗人怎样的感情。

……

最后一点：实在不能落笔作答时，请尝试翻译诗词作为答案。

回答2：

人日思归

薛道衡

入春才七日，离家已二年。
人归落雁后，思发在花前。
诗句一开始表明了什么？
诗人是在异地他乡辞旧岁迎新年的。
从诗句的词语中可看出什么？
“离家已二年”并不是真的离家已整整两年。
后两句则表示（诗人在春花开放前就有了归家的念头，但是因为种种原因，要真正能动身回乡，可能要落在南雁北飞的日子之后。诗歌写出了远在他乡的人时刻都在想着回家的普遍心理。）

赏析：

“入春才七日，离家已二年”。人日就是农历的正月初七，相传为女娲娘娘造人的日子，也是新春伊始、阖家团聚的日子。看看别人都能在家里共度佳节，我却因皇命在身，出使南朝，远离家乡，不能与家人共度这美好时光。离家虽然才短短的七天，在我看来却犹如二年一样漫长。更何况“人归落雁后”这又该有多少个七日、多少个二年呢？“思发在花前”，人虽然要等到北雁南飞的秋后才能返家，可这思归盼归的心情，却在春花开放以前早早地萌生出来。要是真的到了万紫千红的时候，这思归盼归的心绪又该萌发多少呢？

待到深秋时，北雁向南飞，在外的游子却要自南方回到久久思念的远在北方的家乡。借鸿雁传书寄情是古人表达思归盼归心情的习惯用法，而诗人却反向递进，借情感与景物的巨大反差，更进一层的反衬出可望不可即的怅罔之情，

为什么“入春才七日，离家已二年”呢？原因就是“人归落雁后，思发在花前”。在别人看来是光阴似箭，日月如梭，春秋易度。可在满怀思归盼归急切心情的诗人那里却恰恰相反，离家七日犹如二年之久。爱因斯坦用火炉效应回答什么是相对论时说明的道理就是，心情不一样，对时间的衡量尺度就不一样。诗人和爱因斯坦有1400年之隔，一个是搞艺术的，一个是搞自然科学的，可他们在对辩证法的理解和运用上可谓是心有灵犀，英雄所见略同。爱因斯坦独辟蹊径，善用对比，在科学的皇冠上摘下了一颗璀璨的“相对论”明珠；诗人亦是反向拓展，标新立异，在艺术的殿堂里增添了一首叹为观止的杰出篇章。

“七日”与“二年”相对，“人归”与“思发”相对，北雁南飞与人要北归相对……短短的二十个字，经诗人的巧妙剪裁，就像一首绝妙的回文诗，把思归盼归之情融进九曲柔肠之中，往复回环，可谓是韵味悠长，归念绵绵，尽得诗家含蓄之妙。从语言特色来看，诗人以平实自然的语言，揭示出别人想说而又难以表达好的生活哲理，足以证明他在情感体验深刻的同时，有着深厚的艺术功底和运用自如的驾驭语言文字的能力。著名电影《雁南飞》的主题曲中唱到“雁南飞，雁南飞，雁叫声声心欲碎。不等今日去，已盼春来归”，无疑是受了本诗的影响，是此篇的发扬光大，故能成一时之盛，非常快的流传开来。唱《雁南飞》，就不能忘记这首1400年前的《人日思归》诗。

回答3：

你都没有说清楚耶！

回答4：

你要哪首古诗，得先告诉我哩。。

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