自我监控高为什么容易被说服

监控高？问题不能清楚的明白你的意思。

时间，是清清的流水，你听不见它流逝的声音，也阻止不了它;时间，是一盆泼出去的水，再也收不回来。

“浪费时间等于谋财害命。”这是鲁迅先生的名言。是啊，千千万万的人因虚度年华而悔恨，到头来只能“白了少年头，空悲切”。这一切的一切，过得那样快，让人措手不及。

就比如我吧，早晨起来，呆坐在那儿，一眼茫然，在此时，时间已经从我茫然的双眼前过去，是那样悄无声息。虽然快毕业了，但我一点儿紧张感都没有，却认为这全是老天爷跟我开的一个玩笑，我从来不把它当回事。我也曾读过许多珍惜时间的名言，但我何曾做到过?有一个同学，我以她为榜样，她珍惜时间，一点一滴从未放过。早晨起来，便投入了紧张的学习氛围：什么读英语呀，看作文呀，读得头头是道。时间的脚步为她而放慢了，在她看书时真挚的双眼前，不禁为她而感动。课间，她在同学们的嬉笑声中学习，默默地……这是我所不能比拟的啊!功夫不负有心人，她每次考试都独占鳌头，从不失败的她并不骄傲，依旧合理安排时间。

时间对于每个人都是公平的，但，不一样的人，又有截然不同的回报。时间的脚步又在慢慢地走了。但在千门万户的世界里的我，又能怎样呢?两三千日子随着脚步不停地走着，走着……时间是宝贵的生命;是无法替代的。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，时间是用金钱买不来的，是靠自己争取来的，在几千个逃去如飞的日子里，我们所能做到的，只有四个字：珍惜时间!

人生能有多少个匆匆?如果你连那么一丁点时间也让它流逝的话，你的人生根本就是“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢?”毫无意义!

朱自清《匆匆》：

燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢：那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢?

我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

去的尽管去了，来的尽管来着;去来的中间，又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了，只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊?

你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?

珍惜时间，人人挂在嘴边，可真正做到的又有几个?珍惜时间，说简单很简单，说难很难，这些全靠自己的意志问题。人的一生，仔细想想，真的很短暂，我们必须要好好把握每一天，要做到每一天，你可以理直气壮地对自己说：“我今天过得很充实，没有虚度!”这样才行。

也许在今天竞争如此激烈的社会中，来去匆忙的人们根本顾不得留心一下身边的风景，也许人们只把“时间”当作“金钱”一样来珍惜它。我们应该说，要珍惜身边的一切一切，自己现在拥有的，是最珍贵的，因为当你失去时，你才发现它藏在心灵的一角，等待着脆弱的一击，失去了，你会发现，它是多么的重要，会后悔当初为什么不好好珍惜。失去后才珍惜，还有什么意义?多珍惜身边的一切吧!

在人的性格中，有一条被称为“自我监控” (Self-monitoring)的特点，是指“人能否对自己进行客观地观察”。

自我监控有几种类型，一般可分为表演型(表面上会扮演与自己本身完全不同的另一个人)、他人意愿型(面对不同的人有不同的表现)、外向型(喜欢与人交往，喜欢集体活动)、自我能力展示型(能够将自己的实力展现给他人)、善解人意型(能够为他人着想，读懂别人的表情和语言的含义)等几种。

简言之，自我监控的得分越高，这个人的想法就越倾向于他人意愿型的得分越低，越倾向于自我意愿型。

美国纽约联合大学的心理学家肯尼斯·戴·特诺博士和迈克·帕卡博士做了一项关于广告的实验。他们对84名男女进行了自我监控的测试。根据得分的高低，把这些人分成了两个组。然后让这两组人观看“注重印象冲击”和“注重质量宣传”的两种不同类型的广告，前者主要强调的是新颖的设计和配色，后者则强调商品的质量和价格等信息。

结果，自我监控的高分组，也就是他人意愿型的人，会被印象类的广告吸引；而自我意愿型的人则相反，他们对强调质量的广告有兴趣。

对于那些在意他人看法的人，印象冲击强烈的说服最有效。这样的人容易受气氛影响，与其给他们需要认真阅读的说明文字，不如制作一些精良的小册子，用五彩缤纷的内容来打动他们。对于这样的人，不需要特意拿出什么证据，说一些“别人都买了”、 “外型太酷了”的话更能够打动他们的心。

而自我监控的高分组，也就是自我意愿型的人，则正好相反。要想打动这类人，一定要有理论依据，因为他们比较在乎自己的看法。至于别人怎么想，他们不是很关注。想要说服这类人，你就要晓之以理，准备好充足的论据。

这个自我监控高，有歧义，要看哪种意思。
一种意思是行为的自我监控，即自律的人。非常注意自己的外在形象，自己的一举一动都要注意产生什么影响。这种性格的人，相对容易被说服。
另一种意思是思想上的自我监控，即理性的人。这种人多数情况下也是相对容易被说服的，晓之以理或诱之以利即可。不理性的人往往容易钻牛角尖，认准了他觉得对的东西，你说得再有道理他也不听，也不在乎你的感受。当然也有可能你想说的和他认为对的正好碰到一块了，一拍即合，但这不是说服的“功劳”，往往也用不着你去说服。

自我控制的内容
　　1、自我检查和分析

　　只有 在目标实施中经常进行自我检查和分析，才能及时掌握目标的状态，发现实施中的问题，并分析产生问题的原因，便于采取措施解决。 自我检查和分析的内容，包括目标实施的进度、质量和实施中的协作情况。

首先是进度，看是否按原定进度进行。控制好目标实施的进度，使各分目标在进度上大体相适应，才能保证目标均衡的发展；
控制实施质量也是非常重要的，质量不符合要求的目标，是没有实际意义的，也必然影响总目标；
总目标层层分解，分解的越细，越需要协作。
　　2、 主动纠正偏差

　　通过自我检查和分析发现了问题，找到了偏差，就要积极的采取措施去纠正偏差，保证自己承担的目标正常的实施，按计划、按要求完成。目标责任者对自己承担的目标要有高度的责任感，对目标实施中产生的偏差和出现的问题，要主动的解决，不能有依靠思想和等待情绪 。凡属于自己职权范围内的，就要敢于负责，大胆的、果断的采取措施；属于需要协作部门配合的，要主动与协作部门联系，协商解决的办法，取得协作部门的支援；属于本级解决不了或超出职权范围的，要主动向上级请示报告，以求得上级的支援和帮助。

　　3、及时反馈信息

　　自我控制是目标管理中重要的控制形式，但不是唯一的，上级的指导和控制是必不可少的。为了使上级领导及时了解和掌握目标实施情况，必须建立信息反馈制度，具体规定反馈信息的内容、时间和反馈形式。这里最主要的是建立报告制度，报告可以在目标管理活动各阶段中，提供必要的信息，成为计划、控制的依据，推动目标管理活动的深入展开。

　　报告的内容要适应控制的需要，通常包括目标实施的进度和质量，遇到的困难和问题，自己采取的措施，需要得到的配合和上级提供的帮助等。报告的形式可以是书面、口头、统计表、图表等，具体形式要与 报告内容相适应。

报告制度，作为上级是掌握下级情况的手段，作为下级是对上级的汇报和取得上级支持的途径。

所以，上级要统一规定报告制度，下级要主动向上级汇报，用信息反馈沟通上下级的联系。

一、加强学习者对自我监控的认识。
思想是行动的先导，只有思想认识到位，才能以真正的实际行动来体现。为提高学习者对自我监控的认识首先要加强符合个人性的目的性的教育，教学中充分使学生了解自已，让学生了解当今竞争的社会中，学习与社会、与自我成长的关系。如召开以“挑战自我”。“如何实践自我”的主题班会，激发学生自我奋斗，自我监控的意识。其次，是提高学生自我成功感的意识。在教学过程中，根据教材编写特点，学生个人的实际情况，为学生积极创设学业成绩成功的机会，以增强其成功感和自信心。从而增强自我控制台内驱力。最后能唤起学生的学习任务意识。大部分学生学习处于一种被动状态，学习任务意识不强。

为此在教学活动中，通过日常生活例子，让学生理解：我明白我想学习；我是一个学习者。又如：开展以“如果我想学习什么东西的话，我就能做到”和以“我喜欢学习和解决问题，我知道努力思考会充满乐趣。“为主题的评价练习可提高学习者学习的主动性，从而提高学习者的自我监控能力。

二、培养学习者自我监控的习惯。
首先，帮助学习者制定目标、计划。为方便学生根据自己情况制定目标、计划。教师在教学时应指出某章某节的重点、难点以及要求要达到的目标，这样有剩于学生设置真正激发内部动机的学习目标。目标确定后要定期检查目标实施情况。