古诗词鉴赏该怎么样去引导？有什么技巧和方法？举例说明最好

2025-02-15 15:59:28

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回答1：

要想更好的理解古诗的思想内容与意义，更好的鉴赏古诗就要分以下几步：
一、从了解古诗及作者的社会背景开始，例如：琵琶行【年代及作者】：
唐•白居易(772--846)，字乐天，号香山居士。祖籍太原[今属山西]。到了其曾祖父时，又迁居下邽（音guī）（今陕西渭南北）。白居易的祖父白湟曾任巩县[河南巩义]县令，与当时的新郑[属河南]县令是好友。见新郑山川秀美，民风淳朴，白湟十分喜爱，就举家迁移到新郑城西的东郭宅村（今东郭寺）。唐代宗大历七年（公元772年2月28日）正月二十日，白居易在东郭宅降生了。武宗会昌六年(846年)八月卒于洛阳[属河南]，享年75岁。著有《白氏长庆集》七十一卷。
晚年官至太子少傅，谥号“文”，世称白傅、白文公。在文学上积极倡导新乐府运动，主张文章合为时而著，诗歌合为事而作，写下了不少感叹时世、反映人民疾苦的诗篇，对后世颇有影响。是我国文学史上相当重要的诗人。
【当时背景】：元和十一年（816）年秋，白居易因得罪权贵，被贬江州司马。遭逢贬谪客居僻乡的诗人意兴阑珊，每日里只是邀朋唤友，在浔阳江头饮酒遣怀。江州湿寒偏远，知音难求，诗人心中的愁苦可想而知。就是在这样的境遇之下，诗人无疑中结识了一位技艺高超命运悲苦的琵琶女。她 “铮铮然有京都声” 的音乐让人折服，她辗转流离的不幸遭遇让人伤痛，琵琶声里，作者的心弦被一再拨起。遭逢知音的喜悦、对琵琶女身世的同情与怜悯纠缠在一起，百感交集。似曾相识的遭遇更引起了诗人的感同身受的深深共鸣。作者以此为契机，长歌当哭，向这个摧残了琵琶女也摧残着自己的社会，挥洒出了悲愤的控诉之诗。对封建社会的冷暖世故、商人薄情的厌恨，对琵琶女悲惨命运的深切同情，对自己无辜被贬的满怀抑郁，和琵琶女萍水相逢却相知共勉真诚酬答的深切情意，夹杂在一起，在凡六百一十二言中一起喷涌而出，发于肺腑，气势雄浑。
二、在掌握文言字词的基础上熟读：
如【琵琶行】：【诗分类】：七言古诗【注释】
〔1〕浔阳江：即流经浔阳境内的长江。索索：形容枫树、芦荻被秋风吹动的声音。
〔2〕回灯：移灯。重：再。
〔3〕转轴拔弦：将琵琶上缠绕丝弦的轴，拧动以调音定调。
〔4〕掩抑：掩蔽，遏抑。思：读去声。
〔5〕拢：左手手指按弦向里（琵琶的中部）推。抹：向左拔弦，也称为“弹”。霓裳：即《霓裳羽衣曲》。六玄：大曲名，又叫《乐世》、《绿腰》、《录要》，为歌舞曲。
〔6〕大弦：指最粗的弦。小弦：指最细的弦。嘈嘈：沉重舒长。切切：细促轻幽。
〔7〕间关：莺语流滑叫“间关”。幽咽：遏塞不畅状。
〔8〕迸：溅射。
〔9〕曲终：乐曲结束。拔：奏弹弦乐时所用的拔子。当心画：用拔子在琵琶的中部划过四弦，是一曲结束时经常用到的右手手法。
〔10〕舫：船。
〔11〕敛容：严肃矜持而有礼貌的态度。
〔12〕虾蟆陵：在长安城东南，曲江附近，是当时有名的游乐地区。
〔13〕教坊：唐代官办管领音乐杂技、教练歌舞的机关。
〔14〕秋娘：唐时歌舞妓常用的名字。五陵：在长安城外，汉代王个皇帝的陵墓。缠头：用锦帛之类的财物送给歌舞妓女。
〔15〕绡：精细轻美的丝织品。
〔16〕钿头云篦：镶嵌着花钿的发篦（栉发具）。击节：打拍子。
〔17〕颜色故：容貌衰老。
〔18〕浮梁：古县名，唐属饶州。在今江西省景德镇市。
〔19〕来去：走了以后。
〔20〕梦啼妆泪：梦中啼哭，匀过脂粉的脸上带着泪痕。阑干：形容流泪。
〔21〕重（读平声）：重新，重又之意。唧唧：叹声。
〔22〕呕（音欧）哑嘲哳（音折）：形容声音噪杂。
〔23〕琵琶语，琵琶声，琵琶所弹奏的乐曲。
〔24〕却坐：退回到原处。促弦：把弦拧得更紧。
〔25〕向前声：刚才奏过的单调。
〔26〕青衫：唐朝八品、九口文官的服色。
三、摘抄出其中的名句：
如：1、千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面；
译文：千呼万唤，琵琶女这才羞怯怯走了过来，还用怀中抱着的琵琶，遮住了半个脸面。
2、别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
译文：别有一种深沉的忧愁，在其中暗暗萌生，此时这无声的意味，更胜过有声的情趣。
3、同是天涯沦落人，相逢何必曾相识!
译文：同是流落在天涯的异乡人啊，偶然相逢，便可倾谈心事，又何必是早已相识的呢！
四、在以上几步的基础上深入，将其分为几部分，一部分一部分的赏析：
如【琵琶行】自开篇至“犹抱琵琶半遮面”为第一部分，记叙了琵琶女的出场。
自“转轴拨弦三两声”至“唯见江心秋月白”为此诗的第二部分，细致入微地刻画了琵琶女高超的技艺，丰满圆实地塑造出了琵琶女的优美形象。第二个阶段是正常的表演阶段。作者连用几个专业的演奏术语来表现琵琶女技艺的纯熟。
第三个阶段是表演的收尾阶段。从“沉吟放拨插弦中”到“梦啼妆泪红阑干”是诗歌的第三部分，追述了琵琶女的不幸身世。
从“我闻琵琶已叹息”至结尾为诗歌的第四部分，诗人同情琵琶女的遭遇，联系自己的命运，抒发了自己的贬谪之苦，引起的“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”的情感共鸣。将诗歌的主题升华到一种人生大温暖的境界。
以上就是我分析鉴赏诗歌的几个步骤。

回答2：

古典诗歌或描绘景物，或叙述事情，或刻画人物，或阐发情感，其内容和取材范围大抵与小说、散文等叙述类文本体裁相近，甚至可以说古典诗歌就是最简洁、最含蓄、跳跃性最强的散文和小说，因而我觉得要读懂古典诗歌可以引入叙述类文本解读的六何原则：何时、何地、何人、何事、何故、如何。当然古典诗歌的解读和小说、散文又略有不同，诗歌重在抒情言志，为了更准确更有侧重，我们可以把此改为五要素：何时、何地、何人、何事、何情，借此对诗歌进行初步的感知。
以2009年高考（全国卷II）为例：
军城早秋严武[注]
昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。
更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。
[注]严武（726-765）：字季鹰，华阴（今陕西华阴县）人。曾任成都尹剑南节度使，广德二年（764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。
我们进行初步解读：何时：广德二年（764）早秋；何地：军城；何人：主将严武；何事：率兵西征，攻击吐蕃军队并取得胜利；何情：诗人作为镇守边疆的将领，斗志昂扬，坚信必胜的豪迈情怀。
通过对五要素的梳理我们对这首诗有了最肤浅的感知：早秋时节大将军严武在军城率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。

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