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求华普教育2011安徽省高考模拟冲刺卷语文~数学~政治~历史~地理（一）（三）套分别答案！！

素求！学校发的寒假作业

2025-02-15 12:16:01

推荐回答（6个）

回答1：

你开神马玩笑~

这个你要自己买辅导书才有哦~

回答2：

语文试题（一）参考答案
1．D（A和原文相照应，应为“俗和雅之间”；B“完全”说法太绝对；C转折关系不当，原文是“通俗的标准是不刺激人的欲望心理但又不脱离人的物质的现实”。）
2．C（A属于“俗”；B、D属于“雅”）
3．A（B原文第三段中把“休闲”归于“俗”；C因果关系不当；D“通俗才是真正的好作品”说法太绝对）
4．A（属：跟随）
5．B（B前者是介词，把。后者是连词，表示修饰关系；A均为代词“他”； C均为指示代词“那些”； D均为表示并列关系。）
6．C（“周文甚重之，常置诸坐右”的是苏绰拟定的六条诏书，不是指人。）
7．（1）不过行台的各位官员遇到疑难的问题，都是向苏绰请教然后决定。
（2）周文帝更加赞赏，于是跟他并马徐行到昆明池，忘记了看鱼，结果连网也没张就返回长安城。
（3）所以苏绰能够全部发挥他的聪明才智，辅佐周文帝成就大事。
8．“满”字写出了残芦满目的景象；“寒”字写出了水流的寒意。（2分）用寓情于景的手法把萧疏的外景同低徊的心境交融在一起，勾勒出一幅黯淡画面，为全词着上了一层沉郁的感情基调。（2分）
9．①物是人非的无奈，年华已逝、无所作为的悲愁。
“二十年南楼”仍在，然而“故人”难见，“少年”难再，让人心生无限悲伤。
“又中秋”一个“又”字流露出作者一种时序催人的忧心、年华已逝的悲感和无可奈何的叹喟。
②思乡忧国的伤时之痛。“故人”“旧江山、浑是新愁”“又中秋”等处，都流露出了这种感情。（每点各2分）
10．（1）一夫作难而七庙隳（2）暧暧远人村（3）响穷彭蠡之滨（4）大庇天下寒士俱欢颜（5）此时无声胜有声（6）夫庸知其年之先后生于吾乎（7）会挽雕弓如满月（8）薄雾浓云愁永昼
11．这里使用了比喻修辞手法和心理描写的手法。生动形象地表现出了爸爸在看到我拉帮结派不走正路时的担心、焦虑和哀伤的心情，也和前面的故事相照应，感情上更深了一层。（手法、作用各2分）
12．打败他一直是我心底一个不敢向人说却始终跃跃欲试的想法。作用：这里采用了欲扬先抑的写法，先写父亲的粗暴和我的“抗争”，实则突出了父亲望子成龙之心切。也吸引读者读者的兴趣，引人入胜。文章前三件事写我7岁、15岁、和16岁发生的故事，都突出了“我一直都想打败他”的心理。后两件事写爸爸帮我开汽车维修店和住院手术的事，和前面构成了转折，实则写我被爸爸打败了。再者，文中多次出现我想打败他的心理描写，推动了故事情节的发展。（文中原话2分、作用4分）
13．①孝顺。情愿被开除，也要满足爷爷要孙子、续烟火的夙愿。②通情达理。对儿子冒犯的老王头、学生、“刺头”等人，除了教训儿子外，还给予对方物质补偿，甚至给人家下跪。③对儿子爱心。表面上看简单粗暴，实则充满深情，寄予厚望。对犯了错的儿子，横眉，立目，甚至打骂，实则充满爱心。④关心体贴家人。手术前，他执意让二姐给母亲买了她最爱吃的灌汤小笼包，逼母亲一个个吃下去，可见对母亲体贴入微、关爱至极。⑤富有喜事精神，为了爷爷，牺牲了自己宝贵的工作和大好前程，为了供仨孩子上学，到有毒的锡矿工作。⑥固执，“他固执地把‘棍棒底下出孝子’的话当成了金科玉律”“他执意让二姐给母亲买了她最爱吃的灌汤小笼包”等
14．不赞同。“棍棒底下出孝子”观点和做法体现封建家长制的思想，简单粗暴，可能会镇住孩子一时，但不会长久。父母要尊重孩子，动之以情晓之以理，让他们口服心服。文章中的我实际上懂得很多道理，他所做的很多事情就是和父亲作对，并不是本性顽劣。父亲其实要懂得和他沟通，完全没有必要采用武力方式，从他看到父亲下跪，“我站在那里，不知所措”就可以看出。
孩子要理解父母，知道他们工作和生活的不易。孩子是父母的一切，他们为孩子愿意付出一切。因此，作为孩子，一方面要树立远大理想，努力学习，立志成才；另一方面，要加强沟通，学会倾听父母的唠叨，不要有逆反心理，要有感恩之心，理解他们体贴他们，为他们做他们力所能及的事情。（表明观点1分，结合文本分析4分，第二个问题3分，仅表赞同或不赞同不得分）
15．D（A茵-荫；B幅-辐；C励-厉）
16．B（A美轮美奂，形容房屋高大华丽。现代也用来形容雕刻或建筑艺术的精美效果。但用来形容“敦煌舞韵”不妥。C隔岸观火，即在对岸观看着火，比喻对别人的危难不予援救而在一旁看热闹，属于贬义。D纸上谈兵，比喻不切实际的空谈，与“计划”的能否实现无关。）
17．A（B搭配不当，“清晰的思路”不可能“感染”人；C“坚持”缺少宾语中心语，应为“坚持……的方针”。D“难以出台的障碍”，否定不当，删除“难以”）
18．②④③⑤①
19.黄山市以徽州文化推进旅游产业升级。
20．参考观点一：赞同。教材应该与时俱进，适应现在中学生的需要，而不是多少年来都是一张面孔。鲁迅先生的一些作品对于我们现在的中学生来说，可能太深了，读起来不容易懂，应该及时更换一些时代感强的优秀作品。这也是课程结构调整的需要，现在必修的总课量减少，课文篇目自然也减少，鲁迅作品篇数的删减也就很正常了。再者，调整不代表否定。现在阅读文章渠道很多，中学生可以在课外多读鲁迅的作品。
参考观点二：反对。民族魂不可丢。鲁迅的作品是我们的民族魂，鲁迅先生的那些经典作品，教育了几代人，是被几代人、千千万万的读者所证明所喜爱的文章中的精华，那严谨的结构，辛辣犀利的语言、厚重的文化底蕴和睿智深刻的思想永远闪烁着不可磨灭的光芒，他的这些经典作品所张扬的精神让炎黄子孙永远挺起了民族的脊梁。
21．参考立意：雪花、梅花、诗，三者是和谐统一的，是共生共荣的，缺了一样都是一种缺陷，构不成和谐之美，或影响和谐之美，正所谓“一花独放不是春，百花齐放春满园”。主旨：万事万物相辅相成，应相互尊重，和谐相处，共生共荣。