浅谈新课改下如何培养初中生语文自主学习的能力

一、创新传统模式 
创新是发展的关键，社会进步需要创新意识，经济发展需要创新精神，教育事业质量的提升同样也需要创新教育理念和教育模式，语文教师创新传统教学模式并不意味这对传统教学模式的摒弃，语文教师应当是在传统教学模式中融入新的思路和形式，是对传统模式的演进和近一步改进发展，将传统与创新模式融合，找到符合教师教学的独创模式。比如传统教学中教师比较注重学生课堂听讲状态，对认真听讲的定义就是专心致志，配合教师主动回答问题，在自主学习的培养过程中教师也可以以这种目标为载体，专心致志并不意味着安静做笔记目不转睛盯着教师，可以以另一种形式让课堂气氛活跃起来。教师让学生成为课堂讲师，定期安排学生进行课文分析讲解，可以以小组形式，人人当一回语文老师，当讲师的学生有权利对在座学生进行提问，包括让学生朗读课文、解释段意等等，这样首先可以让讲课的学生在课下主动预习，寻找课堂需要将的问题，同时还可以鼓励其他学生提前预习，找一找哪些问题可以考住自己的“小老师”，通过学生角色的转变让所有学生主动预习课本内容，这种课堂授课方式的转变是继承传统教学目标的情况下对学生自主学习能力提升的培养。
二、转变教师教学意识 
教师教学意识的转变是培养学生语文自主学习能力的关键因素，只有培养教师的教学思想，让教师意识到学生自主学习能力的培养有利于教师平时语文课堂教学效率。教师语文课堂培养自主能力意识的提高可以从两方面入手，从理论上应当增强教师培养学生教学方面的专业知识训练，让教师进行专业知识的在学习，比如可以与高校进行交流，定期让自己的教师进高校学习最新的专业知识培训，增加教师基础知识积累，第二方面就是让教师在日常教学中与其他学校优秀教师进行沟通交流，参观互动课堂教学模式，学校之间进行沟通交流，设立公开课模式，对那些能够充分体现培养学生自主学习能力的教学模式进行加以表彰激励教师。
三、多维度培养学生自主学习能力 
学生自主学习包括很多方面，比如自主预习、自主练习、自主复习等等，自主的目的是让学生在学习中发挥主体性，不论在语文学习的哪个方面都能够主动进行语文知识的学习。多维度语文自主学习能力的培养可以让学生从阅读能力、写作方面等多方进行。在写作方面，教师培养学生自主学习能力要让学生培养写作兴趣，写作兴趣培养也要从多方面入手，“自主”要求提高学生的主观能动性，初中生处于兴趣培养阶段，因此在学生兴趣培养方面也尤为重视，写作兴趣培养是要让学生主动写作，主动写作前提要求学生主动培养阅读能力，阅读是学生写作的基石，教师可以从阅读积累方面培养学生自主能力，比如教师让学生准备摘抄本，将自己平日看到的好词名句等按自己的排版设计摘抄到积累本中，甲乙涂色绘画和字体方面的设计，教师定期检查，让学生既有教师的督促，又能养成兴趣，摘抄本成为自己的一个独特的手绘本。除了这方面以外，自主还应体现于学生课下学习，语文作业中很过作业都是不容易检查核实的，比如预习某一课，朗诵某篇文章，这种情况下，自主学习意识是十分重要的，教师可以让学生将这些作业放在回家之前小组内部完成，通过下组内部互相监督逐渐培养学生自主学习习惯。
总之，培养初中学生语文自主学习能力应当从学生与教师两方面入手，教师在提升自己的同时，注重培养方式的选取与采用，教师通过增加学生学习兴趣，转换教学主体等方式，才能让学生养成自主学习习惯。