如何提高小学生数学学习惯课题研究条件分析

2025-02-06 03:05:13

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回答1：

如何提高小学生数学学习惯课题研究条件分析
一、课题研究背景：
城郊的经济、文化、交通、信息等各方面均不及县城，跟县城相比，仍存在相当大的差距。基于我校地处城郊，调查小学生在数学学习活动中的现状我们发现：目前小学生在数学学习中不良的学习习惯确实很多。如一些学生写字歪七扭八，马虎潦草、字迹很难让别人看懂；添字、错字、漏字、落下运算符号、随意改变运算顺序、点错小数点等等现象时有发生；数学课的课前准备不充分；不能按老师的要求预习；有些学生计算粗心大意、经常出错，计算后也不检查、验算。有些学生做作业不善于独立思考、爱抄袭别人的。更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不是找其原因，及时纠正，而是走马观花、一带而过；上课不认真听讲、搞小动作、回答问题的语句不完整。因此，作为小学数学教师，培养学生良好的学习习惯成了我们刻不容缓的天职，它是学生学好数学这门功课的基本保证。古人云：“知己知彼，百战百胜。”作为教师，不但要了解学生的现状，认识到培养学生良好的数学学习习惯的重要性，还要有一套培养学生习惯的科学指导方法，才能事半功倍。从目前现有的研究成果来看，还没有一套系统地针对我校小学生数学学习习惯培养的指导策略方案，因此本课题具有极高的课题开发价值，我们将在如何培养城郊学生良好的数学学习习惯作一番深入地探索研究。
二、学习习惯的内涵。
1.学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。
2.数学学习习惯是人在数学学习活动中养成的一种自觉的、主动的、持久的、自动化的数学学习行为方式，是在一定情况下自动化地去进行某些数学活动的特殊倾向。
3.我校小学生数学学习习惯是指我校学生由于大部分都生活在农村，父母大都在外打工，孩子长期跟祖辈生活在一起，因祖辈溺爱过多，缺乏管教，监护无力，学习不自觉，数学学习习惯差。
4.小学生数学学习习惯的培养：小学生在学习数学知识的过程中通过老师的引导，按照老师提出的要求，经过自己的反复练习，从而形成的良好的数学学习习惯。
三、研究指向与内容
（一）课题研究的指向
1.使教师的教育教学理论水平和业务素质得到提高，从而改变教学方式，在教学形式上有所创新，整体提升教师业务能力。
2.引领教师围绕课题研究、学习、思考与实践，寻求有效教学的方式和方法，促进教师的专业发展。
3.通过良好数学学习习惯的培养，使学生养成良好的数学学习习惯，为今后数学学习打下夯实的基础。
4.打造科研型教师队伍，帮助教师在“同伴互动”和“专业引领”中，获得专业发展和支持，进一步形成既有研究热情、又有一定研究水平和研究能力的小学数学科研队伍，推动学校的教学研究工作走向科学发展、特色发展、可持续发展的科研轨道。
（二）课题研究的内容
1.课前预习的习惯
2.认真听讲的习惯
3.认真完成作业的习惯
四、研究对象：演礼中心小学六（4）班全体学生
五、研究过程与方法
（一）研究过程
第一阶段：研究准备阶段（2010.3——2010.6）
1.确定研究方向，撰写研究方案。
2.结合现状调查情况，撰写开题论证报告。
3.组织课题的开题工作。
第二阶段：研究实施阶段（2010.7——2010.10）
按计划实施研究，扎实开展各项研究活动。
1.确定小学生数学学习习惯培养的具体目标。
2.查找并学习相关文献资料。
3.组织相关的交流、研讨活动。
4.定期对课题进行小结、反馈与评估。
5.收集整理论题研究资料，提炼研究成果，完成阶段报告。
第三阶段：总结结题阶段（2010.11——2011.7）
1.课题资料的归纳与汇总。
2.收集整理案例、随笔等相关资料。
3.撰写研究报告。
4.申请结题鉴定。
（二）研究方法
1.调查法。精心设计学生学习习惯的问卷调查表或访谈记录表，或通过学生作业、日记、读书笔记、试卷、图画、手工作品等，分阶段对学生学习习惯养成情况进行调查分析。
2.观察法。按照本课题研究的目的、计划，在自然条件下，对学生进行系统的、连续的观察，并作出准确、具体和详尽的记录，收集掌握学生学习习惯的养成情况。
3.实验法。在日常课内外教育教学过程中，反复提醒、督促学生养成良好的学习习惯，并从中观测学生良好学习习惯的养成情况，揭示其中的因果关系和教育规律。
4.个案法。选取不同类别的学生代表，连续进行追踪了解，以研究他们乃至全体学生学习习惯的发展变化情况。
5.行动研究法。研究工作与学校的日常教学工作紧密结合，在学校教育教学实践中开展活动，采取边实践、边研究、边总结、边提高的做法，最终实现课题研究目标。

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