小学数学新授课教学模式国内外研究的现状,预计有哪些突破

2025-02-12 19:12:14

推荐回答（3个）

回答1：

教学模式实施策略如下：

1．激趣阶段

包括“创情激趣，导入新知”这一环节。我们知道，问题是数学的心脏。现代教学论研究指出，产生学习的根本原因是问题。而儿童的思维是以“直觉和经验思维”为特色的，缺乏这种思维手段就不会有儿童的探究性、创造性的学习活动。因此，课堂教学时教师应在学生已有知识经验的基础上，有意识创设一定的问题情境，制造学生新的求知需要与原有思维结构之间的“矛盾冲突”，刺激其感官，激发其情感，使学生自然而然地融入情境之中。通过创设的情境，使学生明确探究目标，给思维以定向；同时产生强烈的探究冲动，使思维入路。

创设问题情境时，教师一定要注意把教学内容转换成一连串具有思维价值的问题，这些问题应是学生感觉和意识到的问题，是学生迫切希望获得解答的关于教学内容的疑问，即能“触景生疑”。对于这些疑问，教师不要简单地直截给出，而要鼓励学生敢于并善于自己发现问题、提出问题。

（1）激疑

古人云：“学起于思，思源于疑”。心理学也认为疑最容易引发探究反映。巧妙设疑能激发学生的兴趣，促使学生心理产生问题。如在组织“归一应用题”的综合训练课时，我先设计了这样一道联系生活的题“某理发店5天用水2吨，20天用水多少吨？”算式学生列对了，2÷5×20，但在计算时遇到困难，许多学生怀疑教师出错题目了，主要原因是他们还没学过小数除法，对除数反而大于被除数更感疑惑。疑惑的产生激发了学生探究解决问题的热情。

（2）猎奇

数学本身蕴藏着一种内在的吸引力，对小学生来说，许多“秘密”往往使他们感到新奇神往，引起他们强烈的追求，有追求才会有探究和发现。例如在教学“工程问题”时，教师先出示一道以前学过的有关应用题，“修一段100米长的公路，甲队需4天完成，乙队需5天完成，两队同时合修，需几天完成？”此题一出，学生纷纷动笔计算，很快算出得数。这时教师故意把100米换成800米，再换成1200米，但其余条件和问题均不变，让学生再试试做做，并把结果和同桌对照一下。“奇怪，为什么修路的总长度变化了，而最终结果不变呢？”这样一来，学生便由惊奇引发出各种思考和联想。在数学教学中像圆的周长，倒数，能被3整除的数的特征，分数的基本性质等等问题都可作为猎奇素材去创设情境，引发学生去探究。

（3）设障

在学习的初始阶段，教师有意给学生设置障碍，造成一时的思维受阻，也能促使学生发现问题，引发求知欲。如在教学“圆的面积计算”时，一开始就故意让学生计算下面四个图形的面积：（单位：厘米）

6

8

2

6

8

5

学生就会提出：圆的面积计算还没有学，它的面积该怎样计算呢？在学生主动提出这个问题的基础上，教师可以提出以下问题让学生继续思考：你知道左、右两个圆哪个面积大？想一想，圆的面积大小到底与什么有关系？我们能否用割补法推导平行四边形面积计算公式那样来推导圆的面积？这就使学生有产生问题的体验，激发了学生探究问题的兴趣和热情。

总之，“创情激趣，导入新知”这一环节，应体现一个“趣”字，做到以趣激疑、以趣启思。

回答2：

建立摸型是指学生从数学的角度探索解决问题的方式和模式。《数学课程标准》指出："动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式"。在课堂教学中，针对学生在情境中提出的数学问题，引导学生自主探索，让学生在自主学习中建立数学模型。1、自主探索
根据问题的不同类别，学生灵活采用各种方法对新问题进行独立探究，多向思索，如阅读、操作、尝试等。
2、小组合作学习
小组合作交流是学生学习的重要方式。教师根据学生在情境中提出的数学问题，组织学习在小组内讨论、交流，让学生经历知识的形成过程，探索知识的形成规律，从而建立数学模型。学生动手实践能力的培养是素质教育的核心，是新课程改革的重要内容。在课堂教学中，教师根据低年级学生以形象思维为主的特点，设计动手实践活动，让学生在活动中主动地进行观察、操作、实验、猜测和交流等数学活动，建立数学模型。在合作学习的过程中，由于低段小朋友缺少组织能力，教师要向学生明确动手实践的详细步骤及方法，若需要分工合作的应给组内成员进行合理分工，明确各自的职责。
3、小组讨论
学生经过自主探索，形成学生自己的想法后，对探索结果进行交流，教师深入倾听或参与讨论，组织学生在小组内讨论、交流，自由表达各自的想法，然后在师生之间、学生之间互相交流、评价，逐步达成大致统一的意见，建立起数学模型。开展小组讨论的目的是为全体学生提供更多的课堂参与机会，培养群体意识和活动能力。
4、组织汇报
小组派代表向全班汇报讨论结果，教师引导各小组提出不同想法，鼓励发散思维。
5、集体归纳
学生自由发言，对全班已有各种意见进行归纳。教师要为学生创设恰当氛围，让学生自由地、开放地归纳总结。
6、充分验证
鼓励学生用自己的方法验证结论，培养思维的严密性和科学求实的态度。
在实施探究性学习模式要遵循以下七个原则：（1）独立性原则；（2）主动性原则；（3）活动性原则；（4）合作性原则；（5）开放性原则；（6）创造性原则；（7）激励性原则。

回答3：

在新授课中,应用“参与探究型”课堂教学结构能充分体现教师为主导,学生为主体的教学原则,引导学生主动参与到知识的形成过程中,以发展思维为目标,培养学生独立思考、主动获取知识和运用知识的能力。“参与探究型”课堂教学的基本结构模式是:问题——探究——概括——答疑—总结

最新问答

虎皮兰的叶子根部发烂

选购珀金斯柴油发电机组注意哪些事项？

文曲星NC1020怎么升级?现在的最新版本是什么？

虚拟内存怎么改

快来月经了一点咖啡色算是来月经的第一天吗

怎样让大脑更健康更聪明？

经济学研究中，假设的作用是什么？越现实的经济模型越好吗？

求“树廉洁家风，创文明家庭”演讲稿

有人知道这个吗？听说中国联通的号码内话费余额可以在中国移动的号码上使用，是真的吗

古代战争日本动漫求