如何主持关于秦始皇功过辩论赛

2024-11-02 09:55:14

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回答1：

　　七年级历史《秦始皇功过的辩论》教学设计
　　道县绍基学校何俊恒
　　【教学目标】
　　一、知识与能力
　　1、根据课本的人物、事件及相关的内容作为此活动课的基础知识
　　2、培养学生多渠道收集史料能力，筛选材料的能力，口头表达能力
　　3、训练学生运用历史唯物主义观点分析历史事件和历史人物的能力
　　二、过程与方法
　　1、整个过程按照课前准备和课堂辩论方式自由组合成两大组
　　A组是正方队 B组是反方队。
　　正方论题：秦始皇是对中国历史有巨大贡献的杰出帝王，功大于过。
　　反方观点：秦始皇作为中国古代著名的暴君，过大于功。
　　2、辩论的规则
　　（1）辩论的正反方队员须在规定时间里用简洁语言完成（每人3分钟）
　　（2）辩论双方讲究辩风，文明用语。
　　（3）辩论双方按要求轮流发言。
　　3、评判标准：
　　聘请学校听课教师担任此次评委，评委将对本次辩论赛进行全程评议和监督
　　辩论结束后，评委老师给认为优秀的方投票，谁方的票多为优胜方。
　　三、情感态度与价值观
　　通过对秦始皇是非功过的辩论，进一步引导学生思考和探究秦始皇的历史作用，培养学生初步使用历史唯物主义的基本观点分析和评价历史问题的能力。
　　【课前准备】
　　1、把桌椅摆成两大组面对面的形式，形成正方和反方。
　　2、教师作为主持人引导学生进行辩论。
　　【课堂教学模式】
　　采用：教师引导（10分钟）、一辩阶段（6分钟）二辩阶段（6分钟）三辩阶段（6分钟）、双方总结陈词阶段（6分钟）、教师投票、总结点评（10分钟）的课堂模式进行教学。

　　【辩论教学过程】

　　教师引导（10分钟）

　　在中国的历史上，有这么一个皇帝，他出生在一个风云变幻的年代，当时中国正处于四分五裂的状态，13岁即位，被立为秦王，22岁开始亲政，以惊人的胆识和气魄，消除政敌，夺得实权；审时度势，经过10年的兼并战争，统一中国，建立了中国历史上第一个统一的多民族的封建国家——秦朝，定都咸阳，成就了前无古人的伟业。他统一政令、文字、货币、度量衡，修筑长城，北击匈奴……他就是——秦始皇。
　　请大家欣赏关于秦始皇的图片和视频。
　　秦始皇到底是“功大于过的千古一帝”还是“过大于功一代暴君”？你有什么看法，大胆说出来，下面我们就此问题展开辩论吧！
　　正方论题：秦始皇是对中国历史有巨大贡献的杰出帝王，功大于过。
　　反方观点：秦始皇作为中国古代著名的暴君，过大于功。

　　教师：介绍正方、反方的代表同学，向学生说明辩论的规则。
　　注意：双方交替发言，首先让我们用掌声欢迎正方一辩××同学发言，时间是3分钟。超过3分钟教师给予警告提示，辩手尽快结束辩论。

　　一辩阶段（6分钟）

　　正方一辩：各位老师、同学，大家好！我方观点是：秦始皇功绩巨大，是一位历史伟人，是一位了不起的政治家……学生自由发挥（略）
　　反方一辩：各位老师、同学，大家好，刚才正方一辩讲到了秦皇的功绩，但是我方认为他的功绩却远远比不上他的暴政……学生自由发挥（略）

　　二辩阶段（6分钟）

　　正方二辩：学生自由发挥（略）
　　反方二辩：学生自由发挥（略）
　　三辩阶段（6分钟）

　　正方三辩：学生自由发挥（略）
　　反方三辩：学生自由发挥（略）

　　双方总结陈词阶段（6分钟）

　　正方总结点评：综上所述，学生自由发挥（略）……我方再次表明我们观点——秦始皇是对中国历史有巨大贡献的杰出帝王，功大于过。
　　反方总结点评：我方认为，学生自由发挥（略）……我方最后的观点是秦始皇作为中国古代著名的暴君，过大于功。

　　教师总结点评（10分钟）

　　秦始皇是一个历史伟人，还是一个暴君，通过讨论，相信大家已经找到答案。我们既要肯定秦始皇创建的封建君主专制制度、重视人才、统一文字、货币、度量衡等，同时也要反对他严刑峻法、横征暴敛、役使百姓、冷酷无情、惟我独尊的做法……

　　教师：今天的辩论会结束了，到底谁是赢家呢？下面由评委投票，选出 “优胜代表队”。
　　教师投票后公布结果。
　　优胜代表队是——******
　　本课结束

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