上课时怎样让学生安静下来？？？

2025-02-15 12:05:28

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回答1：

有效巧妙运用课堂口令，1-2-3- 请安静、。 3-2-1- 安静沉默这些可以让学生迅速转移注意力，停止手头的工作、安静之后，稍等一，三秒钟，扫视全班同学，让他们注意到你在注视他们。此刻再进行得要说的内容便很快可以被大众接受。

课堂纪律的类型：

1.教师促成的纪律：

课堂纪律的第一种类型是教师促成的纪律，即在教师的指导帮助下形成的班级行为规范。刚入学的儿童往往需要较多的监督和指导，其课堂纪律主要是由教师制定的。

随着年龄的增长和自我意识的增强，学生开始反对教师的过多限制，对教师促成的纪律的要求降低，教师促成的纪律始终是课堂纪律中的一种重要类型。

2.集体促成的纪律：

课堂纪律的第二种类型是集体促成的纪律，即在集体舆论和集体压力的作用下形成的群体行为规范。从儿童入学开始，同辈人的集体在促进儿童社会化方面就开始发挥重要的作用。

随着年龄的增长，学生受同伴群体的影响会越来越大，开始以同辈群体的集体要求和价值判断作为自己的行为准则，以“别人也都这么干”为理由而做某件事情。这是课堂纪律的第二种。

3.自我促成的纪律：

课堂纪律的第三种类型是自我促成的纪律，简单说就是自律，即在个体自觉努力下由外部纪律内化而成的个体内部约束力。形成自我促进的纪律是课堂纪律管理的最终目标。这是第三种课堂纪律。

回答2：

1、加强培养幼儿的常规
让幼儿明白上课要安静的听老师，课余是孩子的时间可以自由玩．上课时间不能长，整顿好纪律，马上讲课。你的课要提前做好准备。要生动，拟人化，要把孩子吸引住。在讲的过程中，要动用全身器官，声音、表情，动作都要吸引孩子。还要眼观六路，耳听八方。稍微有孩子要乱了，你要用手势去制止，不要用声音。不要因为一个小朋友不注意，而分散了大多数小朋友的注意力。
2、让幼儿有事情可做
孩子们都是一样的，爱玩爱闹。常规固然很重要，但是孩子们吵的原因是他们没事情可做啊，你应该让幼儿有可以做的或者是想的，这样他们才不会去闹啊，方法很多。首先要了解孩子，了解他们的特性，你就会发现很多。根据大班孩子的年龄特点，给孩子安排一些力所能及的事情，安排好他们的学习、游戏时间，孩子会配合老师的，常规自然就会好起来。
3、及时分析原因
大班幼儿有自己的思维和想法，对孩子的吵闹现象，我们应该及时分析原因。
如今天的活动内容是否合适，活动准备是否恰当，对幼儿的指导是否清晰等等。
有时候往往是一个小的细节，影响了整个活动。有时当孩子做错事了，如果是小事，我通常不先说什么，而是先没有表情的望着他，他就会改正自己的行为。若是打人、疯闹，我也会先看他几秒钟，然后再问他在干什么，发生了什么事，你觉得这件事做的对吗？他说不出，就先问旁边的孩子，再让他自己说。孩子大了，都懂事了，可以让他们自己判断对错，学习自己管自己。
4、选派一些小队长和值**生
大班的孩子喜欢帮助老师做事情，所以请一些能力较强的幼儿当我们的小手、小脚、小耳朵，来约束某个别幼儿的自由散漫，也是有一定效果的。另外，有时候也可以对个别幼儿实施换位思考。如，某幼儿比较吵闹，就安排他来管大家，跟他交代清楚要求，让他体会一下，大家一起吵闹所带来的无序和危害。提醒他自己自我约束，一起改善班级常规。
5、在孩子们的心里建立起威望
让孩子真心喜欢你，其实也不难。如注意自己说话的技巧：对全体孩子们说的，要声音洪亮，节奏放慢些，眼睛要不时的扫向每一个孩子，根据语气和说话的内容或微笑或皱眉。注意在提要求时，表扬某个孩子。（例如，“请小朋友们把椅子搬到教室里去。###真能干，搬了两把椅子！***很能干，椅子摆的好整齐！对，***排队走真整齐”在幼儿搬时，看着他们微笑。。

回答3：

来开心雀跃的心情顿时跌入谷底。而且孩子们总有个坏习惯，起立时总有个别孩子慢慢腾腾，三三两两地站起来，每次看到这情景，心中的火焰变开始燃烧。今天我
一、以“静”制“动”法教师站在讲台上，面对混乱的秩序，表情正常但不带笑容，把眼光落到第一排的学生身上，然后迅速向后“推移”，直到全班最后一位学生。在眼光落到哪位学生身上
时，一般情况下，他便会自觉地或在别人的提醒下安静下来。这样，教师在心理上有优势，“此时无声胜有声”，学生感觉到有一股无形的威慑力逼来。即使有个别
学生还在说话，教师把眼光落在他身上，别人回小声说：“老师还在看着你呢！”这样，课堂会迅速安静下来。
二、以“点”制“面”法这种方法的使用，一般以教师与班长成一种默契为前提。老师可以看班长，点头表示开始上课，班长也立即大声说：“起立”。这样，即使有一部分人没听到，但注意
到很多人站起来，会意识到开始上课了。如果还有人思想上在开小差，则让大家站着，这样，其他同学便回用眼光对这一小部分进行“批评”。
三、以“动”制“动”法这种方法一定要在短时间内完成。常用的“道具”是黑板擦。老师可以拿黑板擦在黑板上象征性地擦几下（有无字迹可擦不论），猛然一转身，把黑板擦往讲台上一
拍，声音会不小的，然后用略带温和的语气来宣布上课，这是先以“动”来压制“动”，再用温和声音说话，从而形成一种对比。这样既使教室安静下来，又不致于
使学生认为老师“大动肝火”而感到压抑。
四、口诀法有意识地培养孩子们一些口诀的习惯。比如说：我说：一二三，学生就会说：快坐端。时间长了形成条件反射，课堂就容易安静下来了。

回答4：

我也是一名新老师不过还没毕业在实习。你这种情况我遇见过不过一般情况下你只要严肃点绷着脸别老开玩笑就行了要是出现纪律乱你就敲敲桌子或是想一点的东西吓唬他们。或者喊两嗓子比如说话的滚出去；想不想好了在说话出去之类的话真真他们最主要的是你要有威严不要怕把事情闹大。别自己一天嘻嘻哈哈的那样想管别人会有困难的你跟他们混的越熟越不好管适当拉开点差距。

最后是你自己要跟他们说好就是约法三章比如课堂纪律的保证然后有惩罚并且惩罚最好适度。别激起他们的逆反心理

加油！！！一起努力吧！！

回答5：

可以走到学生身边，开幽默的玩笑或者讲一些学生都很关心的东西吸引他们的注意力，然后引导回归主题

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