小学语文标点符号知识点汇总

2025-02-15 07:57:07

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回答1：

目录：标点符号的来历 | 专名号 | 间隔号 | 连接号 | 着重号 | 书名号 | 省略号 | 破折号 | 括号 | 引号 | 问号 | 叹号 | 句号 | 冒号 | 分号 | 逗号 | 顿号

小学语文标点符号知识点：标点符号的来历

古时候写文章是没有标点符号的，读起来很吃力，甚至产生误解。到了汉朝才发明了“句读”符号。语意完整的一小段为“句”;句中语意未完，语气可停顿的一段为“读”(念，相当于现在的逗号)。宋朝使用“。”，“，”来表示句读。明代才出现了人名号和地名号。这些就是我国最早的标点符号。

　　1919年国语统一筹图备会在我国原有标点符号的基础上，参考各国通用的标点符号，规定了12种符号，由当时教育部颁布全国。建国后，出版总署进一步总结了标点符号的用法规律，于1951年刊发了《标点符号用法》，同年10月政务院作出了《关于学习标点符号用法的指示》。从此，标点符号才趋于完善，有了统一的用法。1990年4月，国家语言文字工作委员会和新闻出版署修订颁布了《标点符号用法》，对标点符号及其用法又作了新的规定和说明。

小学语文标点符号知识点：专名号

表示文中人名、地名、朝代名、团体名等。它是一条横线，村在专有名称下面，目的在于使之与一般词语区别开来。它只用在古籍或某些文中著作里面。

小学语文标点符号知识点：间隔号

标明词语的分界。它是一个小圆点，放在隔词语的中间，高低居中。它用在并列的词语构成的标题中;用在词牌名与题目间;用在书名与篇章名之间;用在外国人或某些少数民族人名内部各部分之间;用在表示年月日的数字之间。

小学语文标点符号知识点：连接号

表示把意义密切相关的词语连成一个整体。它是一个小短横，高低居中。它一般用来连接起止时间、相关数字、两个地名等。

小学语文标点符号知识点：着重号

标明要求读者特别注意的文字。着重号用小圆点表示，点在被强调的文字下边，有多少个字，就点多少点。

小学语文标点符号知识点：书名号

表示文中出现的书名、报刊名、诗文名、歌曲名、戏剧名、绘画名、电影和电视片名等。书名与一般用双层尖角号表示。书名号内还要用书名号时，里面的用单层尖角号。

小学语文标点符号知识点：省略号

表示文中省略的部分

　　主要用法有：

　　a.表示引文的省略

　　b.表示列举的省略

　　c.表示说话断断续续

　　d.表示语意未尽

　　e.表示沉默不语

　　并列词语在句中作定语时，省略时只用“等”不用省略号。使用省略号要注意它和前后标点的关系。省略号前边如果是完整的句子，此句点号照用;如果不是完整的句子，一般不用点号。省略号后边一般不用点号。省略号后边有时用点号，目的在于分清结构，表示不与下文相混。

小学语文标点符号知识点：破折号

表示对上文的词语的解释或表示语意某种变化。破折号的第一作用是对上文进行解释。这种用法与括号相似。它们的区别是：括号里标明的语句仅是对上文的解释说明，不是正文，读的时候不必读出;破折号标明的语句坚前文的解释说明，同时又是正文的一部分，必须与上下文连读下来。所以，对上文进行注释要注意到两者的区别，注释部分若是正文，就用破折号;若不是正文，就用括号。行文中表解释说明通常只用一个破折号引出，这类语句若插在句子中而且较长，可用双破折号，即注释语前后各一个。破折号的第二个作用是表语意的递进。这种情况下，通常能看出破折号前后在时间上的推移、在意思上的推进、在空间上的转移、在情节上的变化。破折号的第三个作用是表语意的转换，批语言表述中一个意思突然转到另一种意思上去，破折号前后不是同一方面的内容。第四个作用是表示声音的中止、停顿、延长。另外，破折号还用于连接歇后语，标明文章副标题和词、诗、文的作者及事项列举分承的各项之间。

小学语文标点符号知识点：括号

表示文中注释的部分。注释或补充说明句中某个词语的叫句内括号。它必须紧紧跟在被注释的词语之后，被注释的词语后面需要停顿，点号要放在后括号后面。括号内的注释语如果带有标点，其最后一个标点(问号、叹句除外)应省去。注释或补充说明全句的叫句外括号。句外括号内的注释语如果是一句话，那么句末点号应该保留;如果不成句，就不句末点号。

小学语文标点符号知识点：引号

表示文中引用的部分。引号有双引号和单引号两种。一般用双引号，引文内还有引文，就用单引号。双引号和单引号反复使用。直接引用别人的话，用引号;间接引用别人的话，不用引号。连续引用几个文段时，每段开头都要用前引号，只在最后一段用后引号。

　　引号的作用主要有：

　　a.表示引语

　　b.表示特定称谓

　　c.表示特殊含义需要强调

　　d.表示否定和讽刺

　　引语指行文中引用他人的话。成语、格言、诗词等，也包括拟声词、音译词。特定称谓指具有某些特点的名称、简称、专用术语以及纪念日等。特殊含义指引号中的词语在其具体的语言环境中产生了新的意思。

　　使用引用时，引文末尾标点的位置要注意。凡是把引用的话独立来用，末尾点号放在引号里边。如果引用的内容是句子的一个组成部分，即引文没有独立性，引用部分末尾不用点号(问号、叹号可保留)，整个句子该停顿处则停顿，该用何点号则用何点号。

小学语文标点符号知识点：问号

　表示一句问话结束之后的停顿。表示询问、责问、反问、设问、商量、猜测的锅子都用问号。选择问号只在最后用一个问号。问号中含有称呼语的，无论称呼语在前还是在后，问号都用在句末。问话人一个接一个地发问，构成一串相对独立的问句时，每个问句末尾都用问号。当一个问句做某一句子的主语或宾语时，则整个句子不是问句，但并不要求回答，其目的只在于陈述一种情况，这种句子也不用问号。如：

　　只有一张票，是你去?还是我去?(这是一个选择问句，第一个问号应改为逗号。选择问句中，如果为了强调，每个选择分句后都用问号，此类句子在分句后一般有句末语气助词。)

　　你干什么去?小张。(问号改为逗号，句号改为问号)

　　我想知道明天是不是会下雨?(问号改为句号)

小学语文标点符号知识点：叹号

表示一句感情强烈的话结束后的停顿。一般用在感叹句的末尾。语气较强的祈使句末尾也用叹号。有时语气强烈的反问句末尾也用叹号。如：

　　多么美丽的景色啊!(感叹句)

　　让暴风雨来得更猛烈些吧!(祈使句)

　　哎呀，你怎么不早说呢!(反问句)

　　陈述句若带有较强的事情色彩和内心情绪也可用叹号。如：

　　这真是一场悲剧!

　　凡表示赞颂、欢喜、愤激、惊讶之情的句子，后面都用感叹号，兼有疑问和感叹语气的，应根据句子的形式和具体的语言环境来决定是用问号还是叹号。叹号运用方面的常见错误有：

　　a.语气舒缓的祈使句末尾用叹号。如：

　　让我们出去散散步吧!(。)

　　b.在并非句末的地方用叹号。如：

　　太精彩了!(，)这场比赛!

　　c.在貌似感叹而目的并不在于表达情感的陈述句末尾用叹号。如：

　　比赛失败后，他伤心极了!(。)

小学语文标点符号知识点：句号

表示一句话说完的停顿。一般用在陈述句末尾。

　　语气轻微的祈使句、感叹句各项末尾也可以用句号。如：

　　母亲和孩子睡得很香。(陈述句)

　　我们还是回去吧。(祈使句)

　　老李同志真是个好人啊。(感叹句)

　　如果一个句子中出现了“什么”“怎么”之类的疑问代词，句末加有“呢”之类的助词，但句意并没有发问和要求回答，也不能视为问句，

　　句末仍用句号。如：

　　你歇会吧，现在时间还早着呢。

　　谁不知道他是宁波中学的好学生呢。

　　他来问我去新江厦商城到底乘几路公共汔车。

　　怎样才能夺取抗洪胜利是我们必须充分研究的问题。

　　句号应用方面的常见错误是：该用逗号用了句号，该用句号而用了逗号或问号。

小学语文标点符号知识点：冒号

　用在提示语后面，表示提起下文或总结上文。运用冒号时要注意其提示范围。冒号提示的内容的末尾用句号。如果一个句号前的内容不全是冒号提示的，则这个冒号用得不正确。如：

　　这种惊人产事实证明：人如果老想着钱，看不到敌人的腐蚀进攻，就会走入歧途，可见这些事实是可以作为活教材的。(句中冒号只提示到了“歧途”，不包括后边，所以用错了。应把“歧途”后面的逗号改为句号。)

　　没有特别提示的必要就不要用冒号。如：

　　他表示：一定要来参加会议。(冒号应该删去)

　　比赛的结果出人预料：老年队竟打败了青年队。(冒号应该改为逗号)

　　在句子万分内部，不能用冒号。如：老师说了一声：“下课!”就走了。(句中不能用冒号，应删去。)

　　某某说”、“某某想”等后边常用冒号。但有时不想强调提示语，或不直接引述别人的话，则不用冒号而用逗号。

　　如果“某某说”是在所有引文的后边，“说”后用句号。

小学语文标点符号知识点：分号

表示一句话里并列分句之间的停顿。只有一重关系的复句，分句间一般用逗号，不用分号。如果分句内部已用了逗号，分号之间必须用分号。如：

　　白天，战士们坚守着已得的阵地;夜里，战士们向敌人发起新的攻击。在多重复句内，并列分句之间必用分号。如：

　　依照客观规律去办事，国民经济就能够均衡地、顺利地发展;违反这些原则，国民经济的发展速度就快不起来。

　　并列的分句出于分清结构和突出名单的需要，即使分句内部没有逗号，分句之间也可用分号。非并列关系(如转折关系、因果关系等)的多重复句，第一层的分界处也用分号。如：

　　这正如地上的路;其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

　　分项列举的各项之间，也用分号。

小学语文标点符号知识点：逗号

表示句子内部的一般性停顿。其主要用法有：

　　a.用在较长的主语后面。如：

　　这个演员表上排列在最后一名的小角色，却赢得了观众最热烈的掌声。

　　b.用在需要强调的简短主语后面。如：

　　北京，祖国的首都。

　　c.用在句首状语的后面。如：

　　在一个明媚的早晨，他登上了去石家庄的列车。

　　d.用在较长的宾语前边。如：

　　我不得不承认，他的实力比我强得多。

　　e.用在插入语前后。如：

　　我来北京，往少里说也有十几次了。

　　f.某些句中关联词后面有时也用逗号。这往往是出于强调的需要，一般民政部下是不必停顿的。如：

　　劳动很艰苦，可是，我们根本不怕。

　　g.用在复句内部的分句间。如：

　　层层的叶子中间，零星地点缀些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。

　　h.用在次序语后面。如：

　　第一，时间紧，任务重，我们必须加劲干;第二，我们一定要注意安全。

　　i.用在倒装句中间。如：

　　多么美丽，这一朵朵鲜花。

小学语文标点符号知识点：顿号

表示句子内部并列词语之间的停顿。顿号表示的停顿比逗号小，一般用来隔开并列的词或者并列短语。并列的词之间用了“和”、“或”之类连词，就不再使用顿号。顿号与“和”的作用是一致的。多个词语并列先用顿号，最后一个用“和”。如果并列词语结合得很紧，没有必要在行文中用停顿来突出它，则可以不加顿号。并列词语中又有并列词语时，大并列用逗号，小并列用顿号。顿号运用方面常见错误如：

　　张三，李四，赵五经常到阅览室学习。(两个逗号应改为顿号)

　　市一中学的校长、主任、第三中学的校长、主任都来开会了。(此句混淆了并列词语的大小层次。第二个顿号应改为逗号。)

　　亚马逊河、尼罗河、密西西比河、和长江是世界四大河流。(此句用了“和”，前面的顿号应该删去。)

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