如何有效地进行小学汉语拼音教学

一、创设情境，培养学生的学习兴趣。
皮亚杰说过：“儿童是主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促进他们的发展。”兴趣是学生求知的前提，学习的动力和成功的密友。在教学中，只有激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，激发学生的学习愿望，教学才会取得良好的效果。所以在教学中教师应创设丰富的教学情景，建立接纳的、宽松的课堂氛围。教师要注意开启学生的内心世界，激活孩子稚嫩的童心，让孩子在创新思维中展开想象的翅膀，愉快地投入到学习活动中去。可以从以下两个途径去尝试：
（1）学龄初期的儿童活泼好动，根据这一特点，我们可以利用表演活动，在活动中掌握所学内容。例如：在学习声母j、q、x与ü相拼时，可采用制作头饰、教儿歌、组织学生进行表演等形式进行。儿歌：“j、q、x好朋友，一块儿出去玩，路上碰见小ü。小ü小ü有礼貌，脱下帽子问声好。”
（2）一年级的孩子注意力保持时间较短，但特别爱听故事。可以说故事能最大程度地调动他们的无意注意，延长注意力保持的时间，激发他们的学习兴趣。因此，教师可以编说童话故事，寓教学内容于故事情节中。在教学中，可讲一些与课文内容紧密相关的故事趣谈，让儿童在关注故事情节和人物形象的同时，潜移默化地获得所要学的知识，从而提高教学效率。例如：在教学“zh、ch、sh、r”时，教师把课本上的情境图编成一个生动有趣的故事，让学生在听故事的同时不知不觉地喜欢上要学的声母：一天早晨 ，一轮红日 (出示“r”)刚刚爬上山头，一只小猴子就出来找小伙伴玩“比爬树”的游戏 。正当它们玩得很开心的时候，一只狮子(出示“sh”)张着血盆大口 ，要吃 (出示“ch”)树下的一只小猴 子 ，树上的猴子赶快伸下一根树枝 (出示“zh，，)大叫：“快 !抓住 !，只见树下的那只小猴子一把抓住树枝，跳到树上得救了。这样通过故事学生将会对“zh、ch、sh、r”印象特别深刻。再如：在学习整体认读音节yi wu yu 时，先讲一个故事：有一天，i u ü三个小孩到公园去玩，可是他们三个年纪太小了，又不认识路，怎么办呢？于是，它们就请大y和大W带路，大y带着小i一块儿走了，就成音节yi