如何提高个人在班级里的影响力？

一、以“爱”感化
没有爱就没有教育。班主任要有热爱学生的慈母心，不仅要关心学生的学习，还要关心他们的衣食住行。大到生病住病，小到问寒问暖，促膝聊天，班主任心里必须时刻“装”着学生，尤其是能关心、爱护后进生。爱是做好班主任工作的催化剂。班主任热爱学生，对学生寄予厚望，学生会在心理上得到满足，从而乐于接受你的教育，所谓亲其师才能信其道。爱是无声的语言，它能叩响学生的心门。
二、以“情”动人
传统观念认为管理就是控制，现代观念则认为管理就是服务。作为班主任，要努力创造适合学生学习、生活的班级环境，营造有利于每位学生健康成长的发展的良好氛围。这也是素质教育对班主任工作的内在要求。因此，班主任仅作为具有爱心的“长者”出现是不够的，还应作学生的知心朋友，应与学生建立互相尊重、互相理解、互相信任的平等的师生关系。老师可通过“感情”这条纽带把准学生成长的“脉搏”，以便对症下药，及时解决各种问题，更好地促进学生的健康发展。班主任要放下架子，多挤出点时间参与同学们的活动，多渠道沟通师生间的感情，努力成为他们中的一员。
三、以“德”树威
班主任的威望与号召力的大小，在很大程度上取决于班主任的道德修养。由于青少年学生的可塑性、模仿性较大，而班主任的思想品德、治学态度、行为习惯等时刻处于学生监督之下，所以，班主任对学生的影响和熏陶是潜移默化的。“欲明人者先自明，欲正人者先正已。”班主任要自觉提高道德修养，要具有终身从教的敬业精神、刻苦钻研的探索精神、爱生如子的园丁精神、不甘落后的拼搏精神、不计得失的奉献精神，从一言一行、一举一动给学生施以正面影响。身教重于言教，班主任的榜样作用是无可替代的巨大的教育力量。
四、以“能”服众
班主任的榜样作用之所以巨大，学生之所以尊敬和依赖班主任，除了班主任的“德”之外，还与其“能”密切相关。作为班主任，首先要精通自己所任教的学科，做到业务过硬，又要具有扎实的基本功。试想，一个连自己担任的课程都不能胜任的班主任，怎能受到学生的尊敬和欢迎呢！作为班主任，要不断地自我加压，自我“充电”，不断地更新知识，这样才能“能源不断”。作为班主任，还应努力做到既专又博，涉猎广泛，具有多方面才能。比如你在联欢会上抑扬顿挫的朗诵，或声情并茂的演唱都可能赢得学生的仰慕，这些都是班主任影响力的积极因素，哪有谁喜欢古板而又才疏学浅的班主任呢？
五、以“容”化威
班主任要学会宽容，不要将学生的错误都看成是有意违纪，要兼顾主、客观；不要看死后进生，允许他们有反复；不要只是简单地用纪律、制度约束学生，应多用说服教育的方法。尤其是青年班主任，遇事要避免感情冲动，避免粗暴训斥、严厉批评、无情数落甚至讽刺挖苦。班主任言行举止要沉着冷静，有分寸，不急不躁，精细周密。要用一颗宽容之心去理解学生，给学生留下思考的时间和改过的余地。

提升自己的人格魅力是很重要的。班长是班级的管理者，同时也是服务者。在同学们面前建立威信的同时，也要与他们打好关系。关键时刻要拿出班长的威信，平时更要做到平易近人。打个俗气点儿的比方就是——揍他一顿之后，再给他一块糖吃。切忌摆官架子装b！

现在女孩子一些攀比心，虚荣心让孩子很多事情都会感到落败感。要增加人气就是要与同学沟通交流最好有肢体接触，击掌拥抱之类的都可以增进彼此之间距离。学生时代还是要以学业为主。

记住一点，在学校和社会里，只做强者，不做弱者。要强势，强势。大学校园里，就已经讲究关系网了，要社交。还认为是在初高中呢？但是社会中，需要有一个人，引导和辅助我们进入这个社会圈子，如果处理一些学习以外的事情。建议去看一些，心理学方面的书，对于一些过于强势的学生，我建议他去看《平凡的世界》这本书，而对你你表妹，强烈建议她不要看这本书。去看看冯伦写的《野蛮生长》这本书。

通过看来调整对社会的认识。保持你表妹的本性，她是优秀的。只不过在社会这个大环境里，他需要去扮演角色。许多人在坚强的表面，有一颗脆弱的心。一个好的班集体，一定具有一定的凝聚力，一定的共识，像一家人一样。不仅是学习，还有生活，关心关爱每一个同学，心活了，人就活了，人活了，班级就有生气，有人气。