浅谈在数学课堂教学中怎样培养学生学习的主动

　　一、理想、动机、兴趣是学习数学的源动力

理想是一个人的奋斗目标,是学习动机的长远目标,有长期吸引激发动机的作用,每个学生要确立切实可行的奋斗目标,无奋斗目标就象大海中航行的轮船失去方向一样,毫无目的东游西逛。动机决定着学习积极性的高低,在教学中要通过班会、竞赛、演讲、直观形象地教学培养学生学习的兴趣,激发学习动机,激励学生树立远大奋斗目标。正确处理好三者关系,才能充分调动学生学习的主动性,使它进入主动积极的学习状态,从而达到良好的教学效果。

　　二、创新课堂教学策略，提升学习热情和愿望

1.努力创设问题情境，激发学生的参与动机。激发动机是引导学生主动参与学习过程的前提。在教学中可以在教学内容和学生求知心理之间创设一种“不平衡”，把学生引入与所提问题有关的情境中，促使学生产生要弄清未知的迫切需要，引起学生迫切学习的欲望。抓住学生的注意力、启迪思维，激发学生参与探索新知识的强烈欲望。

　2.注意课堂节奏层次的调控和因材施教。学生在课堂上,通过问题设置认识了解新知识,再让其运用新知识解决问题,就会强化学习动机。在教学中,课堂练习的设计也要有较高的艺术性,要分层次、分种类。一类是基本练习即巩固新知识的题目,类型与例题类似,直接运用本节的所学知识,要求学生正确解答；二类是中型题目,这种题目新旧知识结合,较基本练习难一点,练习前可对旧知识进行复习,对下游学生要“扶”一下；三类是综合练习,这种练习灵活性和技巧性较大,考查知识点多,覆盖知识面广,要提前设计好分散题目难点的变式练习,降低题目难度,对中下游学生采取“扶”和“拉”的方法,这样不同层次的学生都能摘到果子,学习兴趣会越来越浓,达到“课进行,趣更浓”的效果。课堂上老师还要故意在学生易误处设“陷阱”,这样才能引起学生的注意,从根本上解决问题。

　3.精心设计课堂结尾，培养学生主动想象。一节课的最后几分钟，是学生最疲劳、注意力最容易分散，学习效益较低时候。要精心设计课堂结尾，不仅能巩固新知识，保持学习兴趣，还能进一步激发学生探索求知的欲望，活跃思维，开阔思路，在热烈愉快的气氛中结束课堂教学。