评价计划，教学人员
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Personnel Services 人事服务
Notes and guidance for the use of divisional boards, faculty boards, appraisees and appraisers债券和指导管理委员会利用分区，学院院务委员会，评核者及鉴定
Please read these notes before beginning the appraisal process.请仔细阅读这些说明评估过程开始之前。
Background 背景
The Oxford appraisal scheme for academic staff was first introduced in 1989, and was relaunched in a streamlined and improved version in 1996 and again in 1999.牛津大学的教学人员考核计划在1989年首次推出，并在重新启动一个改进版本在1996年和1999年再次精简和研究。
Since its introduction the appraisal scheme has played a significant part in raising general concerns about workload and this has led directly to the introduction of schemes for temporary relief of burdens such as trade-offs and special lecturerships, and to the ongoing and wide-ranging discussions about the duties of academic staff.自从引入评估计划中发挥了重要和特殊lecturerships普遍提高部分工作量的疑虑，这直接导致了取舍，以贸易等引进的计划临时救济负担，并能持续和广泛的讨论对教学人员的职责。 It has also been valuable at the more personal level by providing the mechanism whereby individuals can explore the scope for better infrastructural support such as secretarial services or resources for conference attendance.它也非常有价值在出席会议的个人水平，提供更多的机制或资源，个人可以秘书服务explore的空间better作为基础设施的支持等。
Objectives of the scheme 该计划的目标
The objectives of the appraisal scheme are two-fold.对评估的计划的目标有两个方面。 It gives individuals the opportunity to reflect on what they are doing and what they wish to do, and it also gives them the opportunity to comment on what the University (whether in the form of the faculty or department, division, or the central bodies) could realistically do to improve individuals' working lives. Both are equally important.它使个人有机会思考他们在做什么，以及他们希望这样做，而且也使他们有机会评论一下大学（不论是团体形式的教师或部门，部门，或中央）能够切实做到以提高个人的工作生活。两者都同样重要。 The University believes that any formal opportunity given for reflection, however brief, is valuable when pressures are such that it is difficult to find time for this.大学认为，任何正式的机会，给予反映，但简单来说，是有价值的时候压力是这样，这是很难找到这个时间。 It believes too that a means by which academic staff can regularly express views on possible improvements is an essential element in the University's exercise of its responsibility to maintain conditions in which the highest quality teaching and research can take place.它也认为，一个手段，教学人员可以定期express改善意见的责任可能是一个重要因素对高校的工作，在何种条件下保持最高质量的教学和研究能够进行。 It is particularly important at a time of change (notably in the context of possible changes in contractual arrangements and the introduction of divisions).这是特别重要的时刻部门在引进变化（特别是在可能的范围内变化和合同安排）。
The scheme is not linked in any way to discipline, reappointment, promotion or the recognition of distinction.该计划是在没有任何联系方式的区别纪律，续聘，晋升或认可。
Role of the faculty board, divisional board or other appointing body 学院院务委员会的作用，分区董事会或其他机构的委任
The faculty board, divisional board, or other appointing body is responsible for appointing an appraiser for each member of academic staff on its establishment.该学院院务委员会，分区委员会，或其他指定机构是成立一个负责任命其鉴定为每个成员的教学人员。 It is possible for an individual member of staff to appeal to that body against the appointment of a particular appraiser or to request the appointment of an additional appraiser.这可能是工作人员为成员的个人，呼吁该鉴定机构对特别是任命一位或要求鉴定任命的其他。
The faculty board divisional board or other body is at liberty to adapt the basic appraisal scheme outlined in this document as it sees fit in order to reflect local practice and increase the scheme's usefulness, provided that the scheme's basic principles are respected.该学院院务会分区董事会或其他机构是在尊重基本自由，以适应在评价这份文件概述的计划，因为它认为合适的，以反映当地的实际，提高计划的有效性，但该计划的基本原则。 It would be possible, for example, for additional information to be requested from appraisees such as a record of activities over the period in question, for further points for reflection to be added, or for more frequent discussions to be encouraged.这将是可能的例子，因为，额外的信息被评核者，如要求从一个问题的活动记录了在此期间，为进一步体现点添加，或更频繁的磋商，加以鼓励。 Details of any adapted version of the scheme must be drawn to the attention of the members of staff in question.计划详情的任何修改版本必须提请注意的问题，在工作人员的成员。
Arrangements for discussions 安排讨论
A compulsory discussion between the appraisee and the appraiser must be held every five years. A的鉴定与评义务教育的讨论，必须每五年举行一次。 Faculty boards, divisional boards and other appointing bodies will notify the appraisee of the year in which the compulsory discussion is to be held.学院院务委员会，分区委员会及其他机构将通知指定举行评的一年，要强制进行讨论。 Discussions may be held in the intervening years at the request of either the appraisee or the appraiser; issues may well arise which are can be dealt with much more satisfactorily face to face than is possible otherwise.讨论会举行其间在鉴定要求无论是评或;可能出现的问题是可以处理更圆满面对面，就可以比其他方式。
For individuals in their initial period of office, the first compulsory discussion will be held during the third calendar year after the year of their appointment, and every five years thereafter, assuming reappointment to the retiring age.办公室个人在其初始阶段，第一个强制性的讨论会期间举行的第三历年一年后，他们的任命，以及此后每隔五年，假设连任的退休年龄。
For staff holding appointments which do not correspond to the normal cycle of a five-year initial period of office followed by reappointment to the retiring age, a compulsory discussion will be held at a time to be determined by the relevant faculty board, divisional board or other appointing body, and at five-yearly intervals thereafter should the appointment be held for long enough.工作人员持有的任命不符合正常的办公周期初期的5年之后，重新任命到退休年龄，强制讨论会举行的时间是在一个或确定由有关学院院务委员会，分区板其他指定的机构，并在5年的间隔之后举行的任命应足够长。
Process 进程
1. In the year of a compulsory discussion, or in any other year in which the appraisee wishes to hold a discussion, the appraisee should contact the appraiser to arrange a meeting. 1。在讨论年强制性讨论，或在任何一年中，受评的意愿举行，受评人应与鉴定安排会议。
2. The appraisee should 2。评应
(a) reflect on his/her work objectives and successes and difficulties in meeting them since the last appraisal (over the last five years in the year of a compulsory discussion), his/her objectives for the coming year (coming five years in the year of a compulsory discussion), and any support, career development or training needs he/she may have. （一种强制性的讨论）反映他/她的工作目标和取得的成功和满足他们的困难，因为过去一年的评价（超过过去5年），他/她的目标在未来5年内在一年（即将年强制性讨论），以及任何支持，职业发展和培训的需要，他/她可能有。 It may be helpful for the appraiser if appraisees enclose with the form a brief summary of their main academic activity during the previous year (last five years in the year of a compulsory discussion);这可能是有用的，如果评核者附上鉴定的主要学术活动在5年前一年（与去年形成了简要总结他们在讨论今年的义务）;
(b) comment on what the department/faculty, division, or the University as a whole could realistically do to improve his/her working life. （二）评论什么部门/学院，部门，或生活大学作为一个整体才能切实做到以改善他/她的工作。 Suggestions and requests should be realistic, eg it might be realistic to suggest that a divisional board review the arrangements for teaching a particular option or that a department consider providing more secretarial support; it would almost certainly not be realistic to ask to be relieved of all teaching duties for the next five years.建议和要求应该是现实的，比如它可能是不切实际的建议，一个特别委员会审查分区选项教学安排一个或一个部门考虑提供更多的秘书支持，它几乎肯定是不切实际的要求免除所有5年教学工作的下一个。
Forms are available on the University's website at http://www.admin.ox.ac.uk/ps/staff/academic/appraisal/forms/index.shtml (locally adapted versions may be posted on the relevant faculty or divisional board's website), or from the relevant faculty or divisional board secretary.表格可在大学网站上提供的http://www.admin.ox.ac.uk/ps/staff/academic/appraisal/forms/index.shtml （适应当地的网站版本可能板张贴在有关教师或部门的），或从有关教师或部门董事会秘书。
3. The appraisee should send the completed form to the appraiser, to arrive before the date of the meeting if one has been arranged, and in any case by 18 December 2009 , or as soon as possible thereafter. 3。受评须将填妥的表格，鉴定，得出安排，并在任何情况下在会议的日期，如果一个已经18 2009年12月或尽快支付。
4. The appraiser adds any comments of his/her own, indicates any issues which need to be drawn to the attention of the department, faculty, or division, signs the form and returns it to the appraisee. 4。估价自己添加任何评论，他/，表明存在着问题，需要提请注意的划分的部门，教师，或标志的形式，返回给评。 The completed form should be passed to the head of department or the chairman of the faculty board as appropriate by 29 January 2010, with the appraisee keeping a copy for his/her own records.填妥的表格应传递给适当的主管部门或作为该学院院务委员会主席由2010年1月29日记录，拥有/评她为他保留一个副本。
5. The head of department or chairman of the faculty board should note any general issues raised by the appraisal process, to be addressed at local level or to be passed on to the divisional board or to the officers of the Personnel Committee where appropriate. 5。董事会或学系的系主任主席应注意一般性问题所提出的评审过程中，必须解决在地方一级或将转嫁到分区董事会或人事委员会的人员在适当情况下。 All documentation relating to the scheme should be kept securely for five years (or longer if local arrangements make this desirable).所有文件有关计划应妥为存放5年（或更长的时间安排，如果使这个理想的地方）。
Support for teaching and professional development 支持教学和专业发展
As well as colleagues in faculties, departments and colleges, the Oxford Learning Institute may be able to provide useful resources and support on teaching and professional development.正如学院以及在诸如同事，部门和学院，牛津进修学院可以提供有用的资源和发展提供支持和专业的教学。 Information may be obtained from the office (tel. (2)86808, email: services@learning.ox.ac.uk , website: http://www.learning.ox.ac.uk/index.php ).得到的信息可能是从办公室电话：（（2）86808，电子邮件： services@learning.ox.ac.uk ，网址： http://www.learning.ox.ac.uk/index.php ）。
等等发到你邮箱，注意查收。
评价计划，教学人员
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人事服务
债券和指导委员会的分区使用，学院院务委员会，评核者及鉴定
开始前，请阅读这些说明评估过程。
背景
牛津大学的教学人员考核计划在1989年首次推出，并于1996年重新推出了简化和改进的版本，并在1999年再次。
自从引入评估计划在提高对工作量普遍关注的问题，这直接导致了对诸如贸易平衡和特殊lecturerships负担临时救济计划引进的重要组成部分，并能持续和广泛的讨论对教学人员的职责。也有人在提供有价值的机制，使个人可以探索更好的服务，如秘书或出席会议资源的基建支援的范围更加个性化的水平。
该计划的目标
对评估的计划的目标有两个方面。它使个人有机会思考他们在做什么，以及他们希望这样做，而且也使他们有机会评论一下大学（不论是该学院或部门，部门，或中央机关的形式）能够切实做到以提高个人，奥的工作生活。两者都同样重要。大学认为，任何正式的机会，给予反映，但简单来说，是有价值的当压力，这是一个很难找到这个时候。它认为，一个手段太，学术人员可以定期就可能的改进意见是在该University essential element，政务官的责任行使maintain its条件，使最高quality teaching和research才能进行。它是在一个变革的时代，特别是在有可能改变合同安排和引进方面的分歧（特别重要）。
该计划是没有联系的任何纪律，续聘，晋升或识别方式的区别。
学院院务委员会的作用，分区董事会或其他机构的委任
该学院院务委员会，分区委员会，或其他指定机构负责任命为每个在其编制的教学人员鉴定人负责。这是一个可能的个别成员的工作人员呼吁，对某一机构或鉴定人的任命，要求增设一个鉴定人的任命。
该学院院务委员会分区板或其他机构是适应的基本评价计划在本文件所述，因为它认为合适的，以反映当地的做法，增加计划，星光大道的效用，但该计划，星光大道的基本原则得到尊重的自由。这将是可能的，例如，额外的信息要求必须从评核者的活动，如在该段期间的纪录，进一步指明要添加的反思，或更频繁的磋商，加以鼓励。该计划的任何修订版的详细数据必须提请的有关工作人员的成员注意。
安排讨论
评人之间的讨论和鉴定强制必须每五年举行一次。学院院务委员会，分区委员会及其他机构将任命通知的一年，强制讨论举行评。讨论会举行其间在无论是评或鉴定人的请求;可能出现的问题是可以处理更圆满面对面，就可以比其他方式。
对于他们任期初期的个人，第一个强制性的讨论会期间举行的第三历年获委任后的一年，此后每5年，假设连任的退休年龄。
工作人员持有委任令不符合一个五年Office的初始period正常cycle by连任后的退休的年龄，一个强制性的讨论将举行一次由有关教员board，分划板或determined其他指定的机构，并在5年的间隔之后举行的任命应足够长。
进程
1。在强制性的讨论，或在任何一年中，受评希望举行一次讨论的一年，受评人应与鉴定安排会议。
2。受评人应
（对他/她的工作目标和成功经验，在满足自上次评价过去五年的强制性讨论一年年（有困难）反映），他/她对未来一年未来的五年内（目标年强制性讨论），以及任何支持，职业发展和培训的需要，他/她可能有。这可能是有用的鉴定，如果评核者包围了过去一年（最近5年，形成了自己的主要学术活动简要总结了一个强制性的讨论年）;
（二）评论什么部门/学院，部门，或作为一个整体才能切实做到以改善他/她的工作生活大学。建议和要求应该是现实的，例如：这可能是不现实的建议一分区委员会审查某一特定的教学方案的安排，或一个部门考虑提供更多的秘书支持，它几乎肯定是不切实际的要求免除对未来5年的教学工作。
有关表格可上大学，星光大道在http://www.admin.ox.ac.uk/ps/staff/academic/appraisal/forms/index.shtml网站（适合当地情况可能对有关教师或部门发布的版本板，星光大道网站），或从有关教师或部门董事会秘书。
3。受评须将填妥的表格，鉴定，得出是否已安排之一，但无论如何应在本次会议的日期由2009年12月18日，或尽快支付。
4。鉴定人增加了他/她自己的任何意见，表明存在着问题，需要提请该部，师资，或部门的注意，招牌的形式，并返回到评。填妥的表格应传递给部门或该学院院务委员会主席酌情头2010年1月29日的饲养供他/她自己的记录副本评，。
5。该部门或院务委员会主席头部应注意一般性问题的评估过程中提出，将在地方一级或将转嫁到分区董事会或人事委员会的人员在适当情况下。所有文件有关计划应妥为存放5年（或更长的时间安排，如果使这个理想的地方）。
支持教学和专业发展
只要在学院同事相处得好，各部门和学院，牛津进修学院可以提供有用的资源，教学和专业发展的支持。信息可能是从办公室（电话索取（2）86808，电子邮件：services@learning.ox.ac.uk，网址：http://www.learning.ox.ac.uk/index.php）。
保密
它强调的是，没有人比评和其他的部门或学院院务会酌情（主席头）应保留完整的文件;和校长和董事长有需要，以确保安全和保密的文件仍然提醒。已完成的文件的副本将只发放给评核者，在今后一年过程中涉及的鉴定。凡一般事项提出的关注无论是在地方一级或与人事委员会的人员，应保守机密，以不署名的个人。
学术自由
评核者及估价师应注意评价绝不能侵犯员工的个人会员学术自由。
审查计划
评审计划，定期检讨委员会的谘询人员与有关学术机构，并与牛津大学的奥地利分公司。这一进程的任何方面的任何意见应送交太河基纳汉，在大学事务处索取。
评价计划，教学人员
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人事服务
债券和指导委员会的分区使用，学院院务委员会，评核者及鉴定
开始前，请阅读这些说明评估过程。
背景
牛津大学的教学人员考核计划在1989年首次推出，并于1996年重新推出了简化和改进的版本，并在1999年再次。
自从引入评估计划在提高对工作量普遍关注的问题，这直接导致了对诸如贸易平衡和特殊lecturerships负担临时救济计划引进的重要组成部分，并能持续和广泛的讨论对教学人员的职责。也有人在提供有价值的机制，使个人可以探索更好的服务，如秘书或出席会议的资源基础支援范围个人层面。
该计划的目标
对评估的计划的目标有两个方面。它使个人有机会思考他们在做什么，以及他们希望这样做，而且也使他们有机会评论一下大学（不论是该学院或部门，部门，或中央机关的形式）能够切实做到以提高个人，奥的工作生活。两者都同样重要。大学认为，任何正式的机会，给予反映，但简单来说，是有价值的当压力，这是一个很难找到这个时候。它认为too的一种手段，而academic staff可以定期express可能改善views是大学内部essential element，Äôs它有责任行使maintain条件，最优质的教学和研究可以进行。它是在一个变革的时代，特别是在有可能改变合同安排和引进方面的分歧（特别重要）。
该计划是没有联系的任何纪律，续聘，晋升或识别方式的区别。
学院院务委员会的作用，分区董事会或其他机构的委任
该学院院务委员会，分区委员会，或其他指定机构负责任命为每个在其编制的教学人员鉴定人负责。这是一个对工作人员的个别成员可能to上诉至that against在一个特定的鉴定appointment or到request的身体的一additional appraiser任命。
该学院院务委员会分区板或其他机构是适应的基本评价计划在本文件所述，因为它认为合适的，以反映当地的做法，增加计划，星光大道的效用，但该计划，星光大道的基本原则得到尊重的自由。这将是可能的，例如，额外的信息要求必须从评核者，如活动移交该段期间的纪录，为进一步分reflection被添加，或更频繁的磋商，加以鼓励。该计划的任何修订版的详细数据必须提请的有关工作人员的成员注意。
安排讨论
评人之间的讨论和鉴定强制必须每五年举行一次。学院院务委员会，分区委员会及其他机构将任命通知的一年，强制讨论举行评。讨论会举行其间在无论是评或鉴定人的请求;可能出现的问题是可以处理更圆满面对面，就可以比其他方式。
对于他们任期初期的个人，第一个强制性的讨论会期间举行的第三历年获委任后的一年，此后每5年，假设连任的退休年龄。
工作人员持有的任命不符合一个5年任期初期的正常周期的连任后的退休年龄，强制讨论将举行一次由有关学院院务委员会，分区板或确定其他指定的机构，并在5年的间隔之后举行的任命应足够长。
进程
1。在强制性的讨论，或在任何一年中，受评希望举行一次讨论的一年，受评人应与鉴定安排会议。
2。受评人应
（对他/她的工作目标和成功经验，在满足自上次评价过去五年的强制性讨论一年年（有困难）反映），他/她对未来一年未来的五年内（目标年强制性讨论），以及任何支持，职业发展和培训的需要，他/她可能有。这可能是有用的鉴定，如果评核者包围了过去一年（最近5年，形成了自己的主要学术活动简要总结了一个强制性的讨论年）;
（二）评论什么部门/学院，部门，或作为一个整体才能切实做到以改善他/她的工作生活大学。建议和要求应该是现实的，例如：这可能是不现实的建议一分区委员会审查某一特定的教学方案的安排，或一个部门考虑提供更多的秘书支持，它几乎肯定是不切实际的要求免除对未来5年的教学工作。
有关表格可上大学，星光大道在http://www.admin.ox.ac.uk/ps/staff/academic/appraisal/forms/index.shtml网站（适合当地情况可能对有关教师或部门发布的版本板，星光大道网站），或从有关教师或部门董事会秘书。
3。受评须将填妥的表格，鉴定人，如果已经到达安排之一，在任何情况下，才在会议日期2009年12月18日，或尽快支付。
4。鉴定人增加了他/她自己的任何意见，表明存在着问题，需要提请该部，师资，或部门的注意，招牌的形式，并返回到评。填妥的表格应传递给部门或该学院院务委员会主席酌情头2010年1月29日的维持对他/她自己的记录副本评。
5。该部门或院务委员会主席头部应注意一般性问题的评估过程中提出，将在地方一级或将转嫁到分区董事会或人事委员会的人员在适当情况下。所有文件有关计划应妥为存放5年（或更长的时间安排，如果使这个理想的地方）。
支持教学和专业发展
只要在学院同事相处得好，各部门和学院，牛津进修学院可以提供有用的资源，教学和专业发展的支持。信息可能是从办公室（电话索取（2）86808，电子邮件：services@learning.ox.ac.uk，网址：http://www.learning.ox.ac.uk/index.php）。
保密
它强调的是，没有人比评和其他的部门或学院院务会酌情（主席头）应保留完整的文件;和校长和董事长有需要，以确保安全和保密的文件仍然提醒。已完成的文件的副本将只发放给评核者，在今后一年过程中涉及的鉴定。凡一般事项提出的关注无论是在地方一级或与人事委员会的人员，应保守机密，以不署名的个人。
学术自由
评核者及估价师应注意评价绝不能侵犯员工的个人会员学术自由。
审查计划
评审计划，定期检讨委员会的谘询人员与有关学术机构，并与牛津大学的奥地利分公司。这一进程的任何方面的任何意见应送交太河基纳汉，在大学事务处索取。
。建议和要求应该是现实的，例如：这可能是不现实的建议一分区委员会审查某一特定的教学方案的安排，或一个部门考虑提供更多的秘书支持，它几乎肯定是不切实际的要求免除对未来5年的教学工作。
表格可于大学的在http://www.admin.ox.ac.uk/ps/staff/academic/appraisal/forms/index.shtml网站（适合当地情况可能对有关教师或分区委员会的网站上发布的版本），或从有关教师或部门董事会秘书。
3。受评须将填妥的表格，鉴定，得出是否已安排之一，但无论如何应在本次会议的日期由2009年12月18日，或尽快支付。
4。鉴定人增加了他/她自己的任何意见，说明任何问题，需要提请该部，师资，或部门的注意，招牌的形式，并返回到评。填妥的表格应传递给部门或该学院院务委员会主席酌情头2010年1月29日的维持对他/她自己的记录副本评。
5。该部门或院务委员会主席头部应注意一般性问题的评估过程中提出，将在地方一级或将转嫁到分区董事会或人事委员会的人员在适当情况下。所有文件有关计划应妥为存放5年（或更长的时间安排，如果使这个理想的地方）。
支持教学和专业发展
只要在学院同事相处得好，各部门和学院，牛津进修学院可以提供有用的资源，教学和专业发展的支持。信息可能是从办公室（电话索取（2）86808，电子邮件：services@learning.ox.ac.uk，网址：http://www.learning.ox.ac.uk/index.php）。
保密
它强调的是，没有人比评和其他的部门或学院院务会酌情（主席头）应保留完整的文件;和校长和董事长有需要，以确保安全和保密的文件仍然提醒。已完成的文件的副本将只发放给评核者，在今后一年过程中涉及的鉴定。凡一般事项提出的关注无论是在地方一级或与人事委员会的人员，应保守机密，以不署名的个人。
学术自由
评核者及估价师应注意评价绝不能侵犯员工的个人会员学术自由。
审查计划
评审计划，定期检讨委员会的谘询人员与有关学术机构，并与牛津大学的奥地利分公司。这一进程的任何方面的任何意见应送交太河基纳汉，在大学事务处索取。
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牛津大学>大学管理与服务>人事服务
维护：人事服务管理员（personnel.services @ admin.ox.ac.uk）
最后更新：2009年9月2日
原产网址：http://www.admin.ox.ac.uk/ps/staff/academic/appraisal/guidance.shtml
© 2009年，牛津大学。查询到网站管理员（webmaster@admin.ox.ac.uk）
我本想翻译的，可可可你们也太快了吧？！
可以把翻译好的资料发到我邮箱eehcc@126.com，请不要使用在线翻译工具，因为错误比较多，谢谢
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