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小学生语文学习困难的原因（社会原因、家庭原因、教师原因）有哪些？

2025-02-09 11:22:05

推荐回答（2个）

回答1：

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通过童话、寓言、儿歌等内容，力图从孩子发展领域所涉及的记忆力、语言表达能力、数学思维能力、逻辑推理能力、空间知觉能力、创造力、观察力、注意力等方面为孩子将来学好语文打基础。希望这份文件可以帮助到您和您的孩子。

回答2：

一、智力因素

个别孩子学习困难是因为接受能力较低，而导致学习语文困难，也就是人们常常说的智力因素。智力因素又分为以下几种情况：

1、观察能力差

有些学生观察的目的性不够明确，自觉性不够，观察的条理性不够强。比如在观察课文插图或者看图说话时，学习困难的学生，常常抓不住中心，或不能围绕中心来观察，而把注意力集中在无关紧要的地方，尽说一些与图无关的话，或者干脆不知道从何下手，从哪里说起。有些学生在说话时不能按照一定的顺序来说，在看图说话时东拉西扯，东一句，西一句，没有条理性，更别说层次性了，别人也听得一头雾水，而且在语言表达上也不够完整。在汉字学习方面，主要表现在观察不够精细，常常随意增减笔画，有些学生在书写汉字时随意改变字的结构，让自己在书写方面落后于人，还有学生对形近字或者同音字不能很好地区分，常常写别字，如：代—伐、兔—免、带—戴、在—再等等。随着年龄的增长，所学习的知识增多，所学的知识很容易泛化，把眼前新学的知识和过去所学的知识混合在一起，引起混淆。比如二年级上学期学习的《汉语拼音字母表》，学习困难的学生很容易与一年级所学的《汉语拼音声母表》混淆，认为音序就是声母。

2、记忆能力差

学习困难的学生逻辑思维能力差，尤其是低年级学生，记忆方式上，机械记忆优于意识记忆，只会死记硬背，而不会寻找规律进行意识记忆，而且记忆速度慢，记忆的品质差，常常不能完整记忆，通常会记了前面忘了后面，或者出现丢字漏字现象，往往使记忆的知识连不成串，你说不会吧，他也知道，你说会吧，他又不是全会，更别说运用了。

3、想象能力低

学习困难的学生不能将所学知识和表象联系起来，尤其是一些较抽象的词语，理解起来较困难，比如说“看图说话”方面，这类学生主要表现在篇幅短小，语言贫乏，毫无新意，更别说创意了，有些学生甚至不知道该如何依照土话去想象，只会把图中具有的景象象记账一样罗列出来，语句还不一定通顺。

4、思维水平低下

有些孩子在平时的语文学习中，过分依赖现成的答案，不能独立完成作业。在课堂上，老师只要反问一句“是这样的吗？”或者用疑问的眼神看着他，他就不知道自己是对是错了。学习困难的学生思维缺乏深刻性，尤其是低年级学生在学习中，仅能接受老师提供的直观材料加信息，例如图画、课件动画的演示，对于课文内容深层次的理解不到位，更别说教学抽象的课文内容了，这些甚至会让他们不知所措，这都是他们没有真正理解所学课文内容的表现。学习困难的学生思维敏捷性较差，反应迟钝，思维不灵活，思路容易产生定式，不能举一反三，将所学的知识延伸拓展。

5、学习习惯差

这种类型的孩子课前不预习，课堂上注意力不集中，作业书写马虎，正确率低，且边玩边写，别人只需要二十分钟完成的，他却要二、三个小时才能完成。学习不踏实，对于所学的知识总是一知半解。因而学习成绩下降，而不往上升。针对这些学习困难的孩子，教师首先要耐心的分析他们学习困难的原因，而后制定相应的解决策略，从而使他们不断进步，达到合格的要求，甚至成为一名成绩优良的学生。

二、解决策略

1、关心、尊重学生。作为一名教师，关心、尊重每一个学生是最基本的职业道德。对于学习有困难的学生，教师更应该多一份关心，少一份漠视；多一份尊重，少一份歧视。尤其是低年级学生，教师更应该注意自己的工作方式，平时应多和学生谈心，了解学生的心理动态，知道他们想要什么，然后端正学生的学习态度，矫正学生的不良行为习惯。再提出学习的要求和目标，根据孩子的年龄特点，采用游戏的方式，帮助学生提高学习兴趣。课堂上多把注意力集中在这类型的孩子身上，不要只是让他们成为课堂的陪衬者。只要他们举手了，就尽可能地让他们回答，并对他们的回答做出恰当的评价，适时的给与表扬及正面引导，激发他们的学习兴趣，增强他们学习的动力，让他们体验到学习语文的快乐，从而愿意投入到学习当中去，认真学习语文。

2、遵循因材施教的原则。所谓因材施教，就是根据学生不同的学习状况、思想动态、接受能力等，采取相应的教学方法，以达到最好的教学效果。由于导致学生学习语文困难的原因主要有：智力因素和非智力因素两种，因此在教学中，不能简单地用同一种方式对待。如果是智力因素，那就要帮助学生排除智力障碍，然后再帮助学生学习。如果是非智力因素，就要分析学生学习困难的具体原因，对于不同原因的学生，要提出不同的学习标准，运用不同的教学方法，帮助学生克服困难。教师还应该加强个别辅导的力度，让学生增强阅读的广度。生活中多观察、多积累，做个有心人。遇到困难时，教师要对学生多鼓励、多支持、多帮助，增强他们克服困难的自信心。

3、改进教学方法。作为教师本身，应不断提高自身的素养，改进教学方法，让自己的课堂变得轻松、活跃起来，使学生真正意义上的学习的主人，与学生形成平等的师生关系，让学生在愉快的情况下乐于学习。特别死现代教育技术的运用，为我们的课堂注入了一股新的生命力，教师应努力学习新的教育理念，在现代化的教育技术的帮助下，为学生创造良好的学习氛围，尤其是低年级的课堂，更应该是活泼的、有趣的，让学生从小就养成爱语文、爱学习的好习惯。

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