小学四年级下册语文《中彩那天》教案三篇

【 #教案# 导语这篇课文是一篇精读课文。主要讲述了生活拮据的父亲，中彩那天神情低沉，为奖品的归属伤脑筋，最终把奖品一辆梦寐以求的飞驰车交还给同事，课文表示了父亲老实有信的高尚品德。 准备了以下内容，供大家参考!

篇一
　　教学目标
　　知识与技能
　　1.用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词;
　　2.复述课文主要内容，提高口语表达能力;
　　3.通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。
　　过程方法
　　1.联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题;
　　2.通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。
　　情感态度
　　通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。
　　教学重难点
　　1.复述、把握主要内容。
　　2.懂得诚信是人生的精神财富
　　第一课时
　　教学过程
　　一、揭题解疑，导入新课：
　　1、世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗?(讲一个简短生动的故事。)　　(出示：一位母亲说：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”请根据母亲的这句话做一道加法题。(诚实﹢信用﹦财富)做对了吗?
　　我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。
　　2、板书课题。
　　读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。
　　二、初读课文，整体感知
　　1.学生略读。自由读课文，读通语句。
　　2.鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机出示关键词。
　　(教师范读：思考课文讲了一件什幺事情?)
　　3.请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬，发放进步星。
　　4.请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说，就应该表扬，发放进步星。
　　5.识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。
　　跟“手”有关的字：
　　跟“心”有关的字：
　　最容易记的字：
　　最难写的字：
　　自己练习组词写两遍，然后听写，改错。
　　第二课时
　　教学过程：
　　一、学习重点，直奔中心
　　1、这篇课文的题目是《中彩那天》，那么课文的哪几个自然段写了中彩那天的事?请同学们默读课文。
　　2、这节课我们就重点来学习文章的3-8自然段。请学生自由读读3-8自然段，注意读得准确、流利。读后想一想，哪些地方读懂了，哪些还不懂。不懂的地方做上记号并试着提问题，小组进行讨论解决。
　　3、提问题，解决问题
　　师：你们都提了些什么问题?(生：为什么父亲中了彩还不高兴?生：我不理解母亲说的“道德难题”是什么?……)
　　师：中彩了，我们应该是欣喜若狂，喜出望外、激动、兴奋才是，可是同学们看看图中的父亲，他高兴吗?这又是怎么回事?父亲之所以不高兴是因为——(出示句子1)母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”
　　师：这个道德难题是什么?请学生仔细阅读，想一想，并和小组的成员说一说。
　　师：这个道德难题难就难在是留下奔驰轿车，还是还给库伯，让我们一起走进父亲当时复杂的内心世界。
　　当我迷惑不解的时候，母亲让我看了什么?
　　(出示句子2)母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。请学生齐读。这句话中连用了(3个看)从这三个看中，你又看出了什么?谁能走进这位父亲的内心世界。
　　师：“K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹”从这句话请你们揣测一下父亲用橡皮擦掉K字时会想些什么?
　　(出示崭新鲜亮的奔驰汽车图)
　　师：面对如此的奔驰汽车，父亲确实想把它留下来，现在老师想请大家再想一想，如果你是那位父亲，如果你是以一人的工作承担起家庭责任的父亲，如果你想把这辆车留下来，你会为自己寻找怎样的理由，请大家再次默读课文，在课文中找找能把汽车留下来的理由，作个记号。(出示句子3)：“我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。”“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”(指导读：“梦寐以求”要读出那种迫切想得到的心情，“自己”要重读)
　　指名汇报：用上句式：因为……所以，也许我可以……
　　师：面对一辆如此充满诱惑力的车，同样是面对这些看起来如此堂而皇之的理由，汽车是留还是还呢?从这“淡淡”的K字上，可见父亲是经过了一番激烈的思想斗争的。这句话怎么读呢?“淡淡”应读得慢一些，显得意味深长(师范读--生齐读)
　　师：这就是父亲所面临的道德难题。父亲经过了激烈的思想斗争，他有没有作决定呢?
　　师：父亲的道德难题解开了吗?从哪里看出来?(生读九自然段)
　　师：为什么父亲打了电话后就显得特别高兴?请同学们联系第一自然段和最后一个自然段读一读。
　　(出示句子4)“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。”你怎样理解母亲这句话的?
　　师：虽然别人不知道这件事。父亲有将车据为己有的好机会。但是，“诚实、有信用”的做人原则又不允许父亲把车留下，所以父亲选择了还车。
　　(引读)是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家--(生)最富有的时刻。“最富有的时刻”是什么意思?(生：是说父亲摆脱了道德难题，战胜了自己，坚持了诚实、有信用的原则。)
　　师：这个道德难题就是作一个人的——诚信
　　请同学们齐读第一自然段和最后一个自然段的两句话。
　　二、总结课文，升华情感
　　1.有感情朗读4-10自然段，体会“我”“喜悦——迷惑不解——高兴”的感情变化。
　　2.发挥想象，回答问题。
　　①库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎样，体会人物对话。
　　②“父亲”不把汽车给库伯，结果会怎样?
　　③如果你是文中的某一个角色，又会怎样做?
　　3. 读课文的开头和结尾。
　　(1)体会开头和结尾的联系。
　　(2)说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻?(理解这个“富有”的特殊意义)
　　4.让学生谈谈这节课的收获
　　师：同学们，这节课我们一起走进了这位了不起的父亲的心里。我们已完全被父亲的这种诚实打动，对于一个人来说，物质的富裕当然重要，但是精神的充实、具有高尚的情操，才是生活快乐的真正源泉。文中，还有一个人物也是我们所要好好琢磨的，下节课我们一起再来研究。
　　让学生将自己读懂的内容改成问题，向其它同学提问。
　　学生问：“父亲”正面临的一个道德问题是什幺?
　　教师追问：没有道德的人会怎样做?
　　学生问：为什幺“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻?
　　教师追问：汽车难道不是财富吗?
　　教师帮助学生举例：“父亲”为什幺中了彩还不高兴?教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。
　　5.将自己所说的内容写一写。
　　板书：
　　5、 中彩那天
　　不是自己的
　　中彩------→神情严肃
　　﹨　诚实　　/打
　　诚﹨有信用/电
　　信↘↙话
　　高兴
　　5、 中彩那天
　　教学目标
　　1、 引领学生通过品读父亲面临的“道德难题”，深入人物心灵，体会父亲崇高的精神世界。
　　2、 联系实际，理解母亲说的“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话的含义。
　　3、 有感情地朗读课文。
　　四、教学重难点
　　重点：抓住重点语句，分析理解父亲面临的道德难题，感悟人物品质。
　　难点：理解母亲常安慰家人的这句话，“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”
　　五、教学准备：
　　多媒体课件
　　六、教学过程
　　(一) 对比导入，引出诚信
　　1、 同学们，这节课我们继续学习《中彩那天》，读课题。通过上节课的学习，同学们有了很多收获，不仅学会了课文的生字新词，而且还了解了故事的主要内容。那么谁来说说父亲中了什么彩?(车)
　　过渡：多么令人高兴、兴奋的一件事，好像喜从天降。现在请大家观察课文插图中的“父亲”和“我”，说说他们中彩之后的表情。
　　2、 谁能说说?我 兴奋 父亲 神情严肃
　　你能在文中找到相关的句子吗
　　出示句子：我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。(把你的兴奋劲儿读出来)
　　出示句子：只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。(请你读出父亲此时的心情)
　　3、过渡：父亲中彩了，他得到了梦寐以求的汽车，可是，当父亲驾车从拥挤的人群中缓缓驶过时，他却……我不明白这是为什么?我们来看看母亲是怎么说的。
　　(设计意图;通过引言把学生带入本节课的学习当中，通过课文插图让学生感受到我和父亲的不同表情，从而引出父亲的道德难题。)
　　细读课文，探究父亲心理的矛盾过程
　　(一)、理解道德难题
　　1、出示句子：母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”(齐读) 师：当你读到这个句子时，你的脑海中产生了怎样的疑问?
　　生：这个道德难题是什么?父亲怎样解决这个道德难题的?
　　师：同学们很会提问。我们就先来解决第一个问题，父亲的道德难题是什么?请大家认真的再读读课文7、8两个自然段，相信你会找到答案的。
　　生：父亲的道德难题是到底是把车留下还是还给库伯。
　　师：你有一双慧眼，这就是父亲的道德难题。那你们说说，这辆车是还，还是留?同意还的举手;同意留的举手。
　　(设计意图：　大纲提出：“中年级要指导学生理解词句”在学生整体感知课文的基础上，要抓住重点词句，理解内涵。这一环节遵循认识规律——“感知——重现——理解”让学生深入父亲的内心，更深地感悟父亲内心的矛盾。)
　　2、小小辩论会
　　咦，好像不还车的理由多，那我们就不要还了吧。还车的呼声也不小呀。那我们来进行一个辩论会吧。请同学们到课文的字里行间去找找看还车的理由都有哪些;留车的理由有哪些，并用不同的记号把有关句子标出来。
　　3、不还车的学生把找到的理由摆出来。教师顺势出示课件，指导学生读中感悟。
　　(二)、为父亲寻找理由
　　A、家庭生活条件：我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。理解拮据，读出家庭的困难
　　B、自己的梦想：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。
　　理解梦寐以求，读出对汽车的渴望
　　C、库伯家比他们家富有：
　　D、库伯并不知道这事。
　　E、这张彩票是我买的。
　　F、商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已经属于我家。(人尽皆知)
　　过渡：听了你们的发言，我也认为有理由把车留下来，父亲他真的是太需要这辆车了!不还车的理由一个又一个，那还车的理由呢?谁来交流?
　　A、出示：母亲常安慰家里人：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”说说你的体会。
　　B、出示：原来，父亲买彩票时，帮库伦先生捎了一张，并作了记号。说说你的体会。
　　师：辩论会结束了，看似不还车的理由很充足，(原来你们的观点和父亲一样。)让我们回到课文，看看父亲是到底是怎么做的?
　　(读：话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。)
　　(设计意图：辩论的形式激发了学生对课堂教学的强烈参与感，老师通过恰当地引导，课堂气氛热烈，学生辩论言言有据，句句有力，这样不仅使学生加深了对课文的理解，又提高了综合能力。)
　　三、创设情境，体会诚信
　　1.第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。你就是父亲，我想采访一下：此时你的心情怎么样?(为什么?)生读第9自然段，读出父亲的高兴，轻松。
　　2、车被开走了，家里的每个人当时的心情怎样?他们可能说些什么?
　　3.创设情境，体会诚信的重要性。教师随机提问
　　你就是库伯，父亲把车还给你，你会说什么?
　　你就是旁观者，看到这一幕，你想说什么?
　　你就是孩子“我”，你会怎么评价父亲?
　　你就是父亲的老板，你知道了此时你会怎么想?
　　父亲失去了( )，但是却得到了( )
　　此时，你还觉得他们家贫穷吗?你能说说你的想法吗?
　　所以说“中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻”(指名读，说说你是怎么理解这句话的?再读，小组读，齐读)
　　这件事让我对母亲的话理解更加深刻，师边说边板书：诚实+信用=财富。
　　(设计意图：通过创设情境，让学生学会换位思考，从不同的角度去理解财富，从而突破难点。)
　　4、读课文的开头与结尾，体会开关与结尾之间的关系。
　　四、写话练习，拥有诚信
　　母亲的话成了至理明言，请你也把自己的收获写下来，并在结尾处写.......的名字。
　　师：诚信让我们拥有友谊，诚信让我们获得尊重，诚信让我们受到重用，让诚信永远住在我们心里。
　　让我们轻轻地把母亲的话告诉自己：(出示：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富)
　　让我们真诚地把母亲的话告诉你身边的朋友(读这句话)
　　让我们把这段话大声地告诉全世界的人(读这句话)
　　(设计意图：训练学生的概括能力，从而进一步体会中心句。)
　　(四)作业设计 学完了课文我们来逛一逛作业超市(三选二)
　　1，读-这个故事可真感人，要有感情地多读几遍。
　　2，找-我还知道很多关于诚信的小故事，我要告诉我小组里的同学。
　　3，写-我能想象库伯先生派人把汽车开走以后，“我们”全家人当时的表现，我要把想到的写下来。
　　(五)板书设计
　　5 中彩那天
　　道德难题车
　　还 留
　　诚实+信用=财富
　　《中彩那天》教学设计(第二课时)
　　【教学目标】
　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式。
　　2.在理解故事内容的同时，懂得诚实守信是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。
　　3.学习在阅读中提出问题，并讨论解决问题的读书方法。
　　【教学重点】
　　1.指导学生理解“父亲”从开始时的犹豫，到最后把汽车还给同事的经过。
　　2.体会课文中“母亲”说的话的含义。
　　【教学难点】
　　指导学生理解“父亲”面临的道德难题。
　　【教学流程】
　　一、创设情境，谈话导入
　　1.谈话：同学们，假如你中了500万元大奖，你会怎么想，又会怎么做?(讨论交流，导入新课)
　　2.师：同样中了大奖，课文《中彩那天》中的“父亲”和“我”是怎样的表情呢?请找出插图中的“父亲”和“我”并用一两个词语说说他们的表情吗?你能在课文中找出表现插图的相关部分吗?找出来再读一读。
　　【这一节充分调动学生已有的情感，利用插图资源，既检验了学生的初读效果，又能激发学生的阅读兴趣，比较新颖。】
　　二、 默读勾画，理清线索
　　1.师：正像大家刚才看图所说的那样，贫穷的“我”家突然中了大彩，一夜之间从天上掉下了一辆豪华奔驰车，你说“我”能不高兴吗?默读全文，请勾出全文中“父亲”和“我”情感变化的词语来。
　　2.师生交流。
　　【通过默读勾画词语，了解人物情感变化的经过，理清文章脉络，为辩论做准备，同时学习作者清楚、有条理的叙事方法，使教材成为习作的蓝本。】
　　三、激情辩论，突破难点
　　师：中彩了，全家本应高兴，可是这一家人却很不高兴。父亲面临的道德难题指的是什么?他是怎么面对和处理这个难题的?大家默读课文，在书本旁写出自己的理解。
　　师：在父亲的脑海里，仿佛有两个人在争辩，一个说把汽车留给自己吧，一个说把汽车还给库伯。请问：你是赞成哪一个观点呢?
　　1.根据学生的观点，分成正、反两方。
　　正方观点：还;反方观点：留。正、反两方各自合作学习，在文中找支持自己观点的语句──从书中找出依据才有说服力，准备辩论。
　　2.激情辩论，联系上下文，评议并阐述自己的观点
　　3.老师点拨，解决难点。父亲知道，这辆车他想留，能留下来，但却不该留啊，他是怎么战胜自己的呢?
　　引导学生再次回扣重点句，朗读母亲说的那句话：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
　　4.讨论：父亲失去的是什么?得到的又是什么?
　　老师小结：父亲失去的是中奖的车子，但得到的是人情和道义，是更多真正的朋友，是心灵的宁静和快乐。这同样是一笔很大的财富，是金钱所买不来的。一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
　　【辩论不是主要目的，主要目的是引导学生读书，把书读懂了便有自己的观点，辩论才有力。同时，这是学生模糊之点，通过深入读书思考再辩论，可以使学生越来越明“父亲选择诚实”的道理是多么正确。】
　　四、总结延展，明晰事理
　　1.通读全文，进行想象
　　请想象一下，当库伯派人把汽车开走后，“我”和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话呢?让学生试着说一说。
　　2.教师小结：是的，一个人能够真诚地待人处事，就等于拥有一大笔精神财富。父亲没有留下汽车，却得到了精神的升华和道德的洗礼，他为家人作出了榜样，使子女从中受益终身。这个经济拮据的家庭得到的大笔财富就是心灵的坦荡和诚信的满足。而这种精神财富，往往比物质财富更珍贵。正如母亲所说的话：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
　　3.齐读母亲的话。
　　4.学完这篇文章，你有什么收获与体会?
　　【运用转变角色的方法，走进主人公的心灵，想象他们的心情、语言，感受并进一步理解母亲所说的话和父亲的行动，达到情感的升华。】
　　板书设计：
　　5.中彩那天
　　(道德难题)
　　留 还
　　诚实﹢守信 =财富
篇二