如何开展小学英语童话故事教学

2025-02-12 23:57:29

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回答1：

很多孩子的童年，都是在故事中长大的。小时候我们爱听故事，长大后，我们常常给孩子讲故事。故事中神奇有趣的情节常常让孩子们流连忘返。可以说，“故事是儿童成长过程中不可或缺的一部分，它对于发展儿童的语言，丰富儿童的情感和想象力有着巨大的促进作用。” 在开展英文经典童话故事教学中，我们发现学习英文童话故事，不仅可以增加孩子的知识面，扩大孩子的词汇量，提高孩子的阅读水平，还可以让孩子在表演童话故事的过程中运用英语，体验英语的无穷魅力，更可以让孩子在学习英语的同时学习为人处事的道理。下面从三个方面谈谈英语经典童话故事在小学英语教学中的作用。
一、演故事，长兴趣
“兴趣是最好的老师。”在英语经典童话故事教学中，我们根据学生的身心发展的特点，特别挑选了符合学生心理特征的英文经典童话故事。在中低年级，我们会挑选与动物有关的童话故事，如：《The Wolf Is Coming》、《Little Red Riding Hood》、《Three Little Pigs》等；而在中高年级，故事的选择会更加广泛、内容会更加丰富。在进行故事教学前，我们会根据学生的英语知识水平，改编故事降低语言难度，但不改变故事的寓意。
如在三年级进行《Little Red Riding Hood》故事教学时，因为三年学生刚刚开始接触英语，所认识的英语词汇非常缺乏，为了减低阅读难度，提高学习兴趣，笔者根据学生的已有知识，把童话故事改编成语言简单的剧本。在教学中，笔者根据学生的特点采取教师演绎故事的方式呈现剧本。简单的语言、神奇的童话色彩，加上笔者的倾情演出，紧紧抓住了学生的眼球，大大提高了学生的学习兴趣，增强了学生参与故事表演的欲望。在扮演故事中，每一个孩子都激情高涨，就连平时不爱讲话的同学都乐意起来扮演小鸟、小兔……每个孩子都从学习故事中享受英语带来的乐趣，在表演故事中体验成功的喜悦。
二、学故事，识单词
故事本身就是一个情境，故事中的情节，能够帮助学生理解单词词义、提高学习单词的效率。在进行英语童话故事教学时，我们把故事中一些常见的单词提取出来，让学生根据图片或者老师的动作、表情等提示来猜测单词的意思，并通过有趣的游戏进行巩固学习。如在《Little Red Riding Hood》案例中，笔者把文章中常用的单词如bird、rabbit、wolf、hunter、forest提炼出来，并让学生进行单词与图片配对活动，以此帮助学生明确单词的意思。在《Three Little Pigs》童话故事教学中，笔者让学生根据图片和故事上下文推断出straw、stick、brick、house等生词的意思。在《Snow White and the Seven Little Men》故事教学中，笔者引导学生通过上下文猜测queen、mirror、magic、poisoned等生词的词义。
在教学《PEP小学英语》教材时，我们惊喜地发现，由于很多单词学生在学习童话故事的时候已经接触过了，再次学习这些单词时，学习难度降低了，学生的学习热情就更加高涨，人也显得更有自信。
三、学故事，明道理
童话故事，尤其是寓言故事，通常都会蕴含一个道理。利用英语经典童话故事，对学生渗透情感教育，让学生学习为人处事的道理，是我们课题的一个重要内容。在进行英语经典童话故事教学中，我们主要选择了寓言故事，特别是《伊索寓言》和《格林童话》中的名篇。并对这些故事进行改编，以适应学生的英语水平，降低学习难度，但我们一定会维持寓意的不变。这样，学生不仅可以在英语故事中学习英语知识，也获得做人的道理。
如在学习《Little Riding Hood》之后，笔者问学生：“What do you learn from the story?（你从故事中学到了什么？）”有的学生说：“不要随便和陌生人讲话。（小红帽与大灰狼对话）”有的学生说：“要像小红帽一样当个有礼貌的孩子。”等等。又如《The Lion and the Mouse》告诉我们“不要轻视弱者”，“每个人都有自己的长处”，“我们要互相帮忙”。
学习了故事中的道理以后，在日常教育中，我们常常用寓言故事来教育学生。当学生犯了错误时，我们不需要长篇大论，只要简单地说出故事的名称，学生就能明白自己的过错。学习知识与道德教育相结合，真是一举两得。

回答2：

如何开展小学英语童话故事教学
怎样在小学英语教学中进行英语经典童话故事教学呢？下面根据笔者的经验谈谈自己的一些做法。
一、分年级选择教学内容和教学方法。
为了更好地发挥英语经典童话故事的在小学英语教学中的正面作用，在进行童话故事教学之前，我们会根据学生的年级特点和知识水平选择合适的英语故事资源、制定年级教学目标、教学内容和教学方法。
1. 中低年级，视听演相结合
很多中低年级的学生没有接触过英语或刚开始接触英语，英语水平非常低。根据之一事实，在中低年级进行英语经典童话故事教学时，我们选择简单易懂的童话故事，对故事中的语言进行改编，尽量做到口语化，并且注重语言的重复性。如《Little Riding Hood》中，每个情节的主要语言基本上都是“Hello, XX”“Where are you going?”“I’m going to see my grandma.”“Goodbye!”这些语言的重复。
在教学过程中，主要采用观看视频或动画、看图片听故事、或老师演绎故事的方式，让学生理解故事内容。如，在教学《Little Red Riding Hood》这个故事时，笔者把讲台布置成森林的情景，然后一边讲故事一边表演，通过自己的演绎，让学生了解故事的内容。然后，笔者带领学生一起模仿演绎故事，从全班一起演绎，到分组扮演角色演绎，最后到学生表演。在学生表演环节中，低年级学生主要以哑剧表演的形式为主，也就是表演的孩子不需要自己讲英语，而是由全班同学一起配音。而对于低年级的优秀学生或者中年级的学生，我们也会放手让其进行表演。通过这样的方式，让孩子在中低年级时期就有机会接触英语经典童话故事，体验英语的无穷魅力，培养学习英语的兴趣。
2. 中高年级，听读演相结合
到了中年级，学生已经有了一定的英语基础，但是英语水平还是比较低，这时候选择的故事也是以简单易懂为主。但是，在进行故事改编时，故事的情节可以长一点，语言也可以稍复杂一点。而高年级学生的英语知识比较丰富，能够阅读简单的短文，可以选择一些简短的英语寓言故事，享受较为原汁原味的英语经典故事。
在教学过程中，我们可以选择看图片听故事、教师演绎故事或阅读故事的方法，让学生理解故事内容。在学习故事的过程中，配合相应的练习帮助学生理解故事内容，使学生能够在学习童话故事的同时，提高自身阅读能力、表演能力和语言运用能力。
二、丰富课外活动形式，保持学习兴趣
为鼓励学生积极学习和阅读英语童话故事，每一学期，我校都会举办了丰富多彩的活动，给学生一个自我展示的平台，刺激和鼓励学生积极参与英文经典童话学习。如在学校英语周期间，开展童话故事知识大赛，检查孩子对故事的理解；开展中高年级英语童话故事阅读比赛，考查学生的阅读水平；举办英文经典童话故事电子报刊比赛中，鼓励学生自己动手，把自己喜爱的英语故事制作成电子报刊；举办“看童话，学做人”征文比赛。在各项活动中，学生踊跃参与，兴趣盎然，从中涌现出了一批优秀的学生和优秀的作品。
三、多管齐下，丰富阅读资源
除了老师提供材料给学生阅读外，我们还提倡学生自己上网寻找感兴趣的童话故事进行阅读，并与老师和同学一起分享阅读心得。学生可以把自己在阅读中最喜欢的句子或者段落抄写下来，多次阅读。另外，我们也利用电影，动画等资源，给学生提供阅读资源。电影、动画形式的故事可以帮助学生更好的理解故事内容，同时还可以训练学生的听力。
英文童话故事有很多的好处，不仅可以提高学生的学习兴趣、增加词汇量、提高学生的语言运用能力，还能让学生懂得很多为人处事的道理，是一块值得我们继续挖掘的宝矿。希望在以后的教学中，我们能够继续总结，不断改进，让这块宝矿给我们带来更多的收获。

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