如何培养学生的英语创新能力

如何培养学生的英语创新能力
素质教育是当今教育改革的主旋律，而素质教育中对学生创新能力的培养当是重中之重。以前我们总是说“吃得苦中苦，方为人中人，受得屈中屈，才为人上人”，而如今我们所处的是日新月异的信息时代，知识更新非常快，如果学生不具备创新学习的能力，显然是不能符合时代的要求。因此，与时俱进的创新能力的培养是必要且重要的，它能使学生真正做到学以致用不断进步。正如布鲁纳曾说过的，“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获得过程中的主要参与者”。只有主动参与积极创新的学习，才能培养出一代有扎实基础且有创新精神有开拓进取能力的高素质复合型人才。

英语是一门语言学科，通过培养学生的创新思维能力是提高学生听、说、读、写的实际语言应用能力的重要途径。所以在英语教学中应当注重发挥学生的主体作用，积极培养学生的创新思维能力，那么，教师作为课堂教学活动的组织者和带动者，应当如何具体有效地培养学生的创新能力呢？

培养学生创新能力的基础是改变学生被动学习的习惯，从思想上改变学生对学习的认识，培养学生积极主动的学习态度。唯物辩证法告诉我们，内因是决定事物发展变化的最重要最根本的原因，学生如果能从思想认识上懂得学习的真谛，从而积极主动地参与学习，学习就能带着兴趣去学习，带着思考去学习。在教学活动中我发现，阻碍学生创新思维的最大障碍是学生被动学习以及由此而产生的惰性思维、惯性思维。有一次在课堂上我和学生讲了一个笑话，说有个人在喝下午茶，突然有人在楼上大声喊：“LOOK OUT!”他急忙把头探出窗外，以为上面的人发现了窗外有什么新奇的事叫人往外看，不料上面有杯茶水倒下来刚好被他“享用”了。原来那个人是在喊“小心！”而不是“往外看”，我接着对学生说，学习英语，最直接的目的就是学习这门语言的实际应用，千万不要死记硬背，要活学活用。我想，努力冲破学生的惯性思维，不要让他们为考试而学习，这样来谈创新能力的培养才具备最重要的基础。

双边活动沟通情感是培养学生创新能力的必要条件。以往“满堂灌”的教学方法不但不能培养学生的学习兴趣和积极性，追求不了教与学的高效率，反而扼杀了学生主动思考和创新意识，是素质教育的大忌，这显然是不科学的不足取的。所以我们一定要重视与学生的沟通交流，使学生从以往的“要我学”到“我要学”转变。我觉得应该重点做好以下几方面的工作：

第一，教师必须要转变传统观念，树立“学生为主，教师为辅”的教学观念，并努力提高自身素质。教师是课堂教学的组织者和带动者，在教学活动中起着重要作用，因此，教师应当与时俱进，不断学习和接受各种新知识新观念，使自己跟上时代的步伐，提高自身的业务水平，提高教学效率。

第二，加强沟通，注重情感交流。教与学是相辅相成的，师生通过情感沟通，可以活跃教学气氛，激发学生的学习热情，使学生主动参与学习，所以教师在教学活动中不能让学生感到有压力感和距离感，应当放下“架子”，与学生多沟通，不仅在课堂上应当如此，教师还应当在课余多与学生沟通，与他们交朋友，在学习、生活中都关心学生。同时，教师对学生应该一视同仁，不能偏爱部分学生。只有真正建立平等、民主的教学气氛，使全体学生都积极主动地参与到教学活动中来，才能真正有效地激发学生的创新思维。

第三，树立在学生心目中的亲切、大方、真实的形象，增加学生对老师的认同感。在教学活动中，教师难免也会遇到一时解决不了的问题，这时教师不应当回避，而应当坦诚面对，真实说明情况，并尽快解决。孔子曰：“知之为知之，不知为不知，是知也。”老师以真实的形象展现给学生，不仅不会破坏自己的形象，相反，学生会更坦然地参与学习，并且树立自信（学习本身就是一个过程，即使是老师也会遇到问题，应当积极学习，努力解决。）

培养学生创新能力的核心是教学方法。教学方法是否科学是否人性化直接影响教学效果，是培养学生创新能力的核心命题。在不断的思考、学习和借鉴中，我总结了一些行之有效的教学方法。

一、以学生为主体，教师为引导的五步教学法。五步教学法可以把读、讲、议、练有效地结合起来，可以真正发挥学生的主体作用，调动其学习积极性，有效巩固学习内容并引导积极思考，具体做法有：

第一步：复习已学过的知识，通过对已学过的单词、句型的复习，引出新问题新知识，引导学生进入新课程的学习。这样，学生学习新知识便会自然而然，不会觉得生硬，还会觉得饶有兴趣。这时最基础的一步——引入。

第二步：给出一些问题，并鼓励学生通过阅读教材找出问题答案，此时可以对学生作适当的指导和点拨，帮助学生解决一些基本问题。这是很重要的一步——带动。

第三步：让学生回答老师提出的问题，并对学生一些模糊不清的问题进行剖析，这是关键的一步，在这个环节中，教师还要鼓励学生自我思考自我总结。

第四步：教师根据实际情况，对一些特别重要的问题进行有针对性的讲解，并扩展延伸，引导学生深入学习和关联学习，这是促进学生创新思维的有效途径，学生通过深入思考和关联学习，会对一个问题产生深刻甚至独到的见解。

第五步：课后练习。老师布置的课后练习一定要把握几个最基本的原则：

1、不搞题海战术，在精不在多。如果给学生布置海量的作业，学生难免会有应付的情绪。

2、要与所学的知识有关联性，有益于巩固学生掌握新知识。

3、要有启发性，引导学生发散思维，不能束缚学生的思想，要通过课后练习启迪学生发散思维、深入思考。

二、创设情景，激发兴趣的教学方法。英语是一门语言学科，具有很强的实践性，这就决定了英语教学中必须更多地给学生提供接触英语和运用英语进行实际语言交流的机会，真正使学生有实践的机会以达到学以致用的目的。因此，创设情景，使学生灵活运用语言，是一种很好的教学方法。苏霍姆林斯基说：“兴趣的源泉在于运用”，创设情景正是为了教学中对英语进行实际运用，在实际运用中培养创新思维。具体的操作方法有：

1、组织教学法。组织教学法最重要的任务就是努力把全班学生的注意力集中到课堂上来。传统的组织教学法是教师努力将学生的注意力集中在教师的讲授中，但是实际的情况是学生的注意力容易分散，因此，必须改变传统的组织教学，把重点放在学生上，把组织教学贯穿于全部教学过程中，形成师生互动。所以应当注重组织教学的丰富性和趣味性，既有老师对学生的启发引导，又有学生自己阅读课文，还要有及时的归纳总结，通过有效地组织教学来集中学生的注意力，调动学生的积极性，刺激学生主动思考。

2、讲故事法。初中生刚要比较深入地学习了解英语，培养和维持学生学习英语的兴趣是极为重要的，而讲故事教学法正是激趣、减负、增效的有效方法。过去，我们把过多的精力放在单词、语法的传授上，学生学习英语的主要目的是应付考试，这样，学生学了几年的英语却耳不能听、笔不善写、口不能言，学习收效甚微。采用讲故事教学法（老师讲故事教学同时也鼓励学生用英语讲简短的故事），学生经常听，并试着讲，在自然而然的语言交谈中感受发音和语言的整体结构，慢慢吸收和积累英语语言，整个过程中学生学习英语都是自然而然的，这使得学生能够最大限度地接受语言输入，形成“语感”。而且，在活动中学生试着用英语讲故事，不仅积极参加了语言的实践，更给了学生表达自我，展现自我并且了解他人的机会，对刺激学生主动思维和创新思维是大有裨益的。

3、游戏教学法。英语教学法中的游戏教学法作为一种崭新的教学形式，越来越受到学生们的欢迎，它不仅能帮助学生掌握基本的语言规范，而且能刺激学生的思维，有助于开发智力，培养创新思维。实践证明，游戏教学法能让学生心情放松，精神振奋，让学生在轻松、新鲜、活跃的课堂气氛中学习，他们会更积极主动地参与，从而取得良好的教学效果。值得强调的是，教学游戏有很多，教师在实践中应当根据实际的教学目的和学生实际掌握的情况来展开游戏，努力做到游戏与教学目的相吻合，游戏难度与学生的实际水平相契合。

4、情景教学法。每个人的学习活动总是从特定的背景中走出来进入学习的。这个背景就是学习者和周围环境、人群之间的关系。初中生年龄较小，思想活跃，行为好动，影响他们进入学习状态的因素多种多样。所以，在课堂上有意地创设情景，运用情景教学法可以吸引学生进入学习状态，刺激他们的兴奋神经，保持学生在课堂上始终保持积极、主动、进取的心理状态。具体的做法是：

①在课堂上与学生进行英语对讲，让学生置身于英语的语境之中。利用生活实际情景，表演情景，模拟交际情景等形式，帮助学生听懂英语，从而理解并记住枯燥的单词、乏味的句型。

②遇到课文内容含有具体情节的，可以组织学生扮演相应角色，说一说，演一演。

③每节课的末尾留下几分钟，让学生用英语练“说”。内容可以是学生新学过的知识，或看图说话，或自由会话或叙述某事某物。通过具体的情景演练，可以加强学生的实际语言运用能力，并充分调动学生的学习积极性，让他们爱说英语、爱学英语。

三、培养学生创新能力的最佳途径有：

1、培养学生良好的学习习惯。著名教育家叶圣陶先生曾说：“什么是教育？简单地说就是养成习惯。”而习惯是日积月累的细节。培养学生良好的学习习惯和高尚的道德情操，应从“大处着眼，小处着手”，在一举一动、一言一行中逐渐养成，教师在课堂上和生活中要起表率作用，用良好的习惯影响学生的行为习惯，学生的良好习惯一旦养成，将会成为他们一生受用的宝贵财富。著名的心理学家威廉·詹姆士也说：“播下一个行动，你将收获一种习惯，播下一种习惯，你将收获一种性格，播下一种性格，你将收获一种命运。”这段话不仅告诉我们习惯的重要性，还指出了培养良好习惯的途径。所以教师要重视督促、鼓励学生努力学习独立思考，并坚持这种有益的行动，形成良好的习惯。只有拥有良好的学习习惯，学生才能真正扎根学习，认真思考，才可能培养创新思想。没有良好的学习习惯，谈创新学习就变成无本之木。

2、处理作业的方法。教师处理学生的作业，不能单纯地评判好坏，单纯地评分，在我国传统教育“刺激—接受”的模式下，大部分教师的批改，因为时间紧，大部分作业也只是简单机械地打“√”与打“×”。于是学生的作业“多、空、假”的现象普遍存在。这种现象直接影响着学生的学习兴趣，也严重地影响教学质量的提高。因此教师处理学生作业时，要用心更要用智，不要打击学生自信心的同时，多给学习意见和建议，不要给学生定下条条框框的规定，限制学生的发展空间，应该通过作业多给学生指导而不是评判。

3、课外活动。课外活动是指在课堂教学之外，由学校组织指导或由校外教育机关组织指导的，用以补充课堂教学，实现教育方针要求的一种教育活动，是根据受教育者的需要和自己的努力以及教育教学的需要，在教育者的直接或间接指导下，来实现教育目的的一种活动。课外活动的开展有助于师生关系的培养，营造融洽的气氛。

最后，培养学生创新能力有几个必须坚持的基本准则：

1、民主教学原则。英语是一门语言实践课程，学生要真正掌握语言技能，在学习中培养创新思维，就非常需要学生的积极主动的参与，而民主教学是学生主动参与学习的基本前提。只有教师坚持民主教学，学生才能放下包袱，坦荡从容主动地参与学习。重点应关注以下几点：

①教师应转变观念，切实把学生置于课堂教学的主体地位
②教师应当避免认知强加
③在英语课堂上创造平等宽松的民主气氛

2、学生主动参与原则。让学生主动参与学习是培养创新能力的最重要的途径。教师在教学过程中，一定要注重营造融洽的课堂气氛、培养良好的师生关系、创造丰富多彩的教学形式，让学生主动参与学习，在主动参与学习中发现问题、积极思考、解决问题从而培养创新能力。

3、学习动机。在英语教学中培养学生的创新能力，学生的学习动机起着决定性的作用，教师一定要引导学生为实际运用而学习，避免学生陷入为考试而学习的误区。只有学生树立了正确的学习目标，才能真正做到主动思考，认真钻研。

创新是一个民族的灵魂，我们作为祖国未来花朵的培育者，作为创新学习的组织者和主导者，应该主动开拓进取培养学生的创新精神。同时，学生创新思维能力的培养，也是对教育者本身的挑战，因为教师同样需要创新精神。