教育心理学案例分析

李某在初中一直名列前茅，因此应该具备一定的学习能力。她无法上物理课的结果是由心理上的负担引发的。不适应引发沮丧、害怕，进而焦虑、紧张，恶性循环。
有效地进行德育，不仅要掌握德育工作的特点，客观上也需要依据一定的原则来解决和处理好各种各样的关系和矛盾；掌握德育工作的基本原则，是卓有成效进行德育所必需的。如果我是任课老师或者班主任，我会对学生晓之以理，导之以行，正面教育，疏通引导，以积极因素克服消极因素，严格要求与尊重信任相结合，让德育发挥到最大效果。
第一步，找李某谈心。倾听她的感受，寻找她的需要。帮助她放下担子，回到物理课堂。
第二步，重新激发她重新学习物理的热情。能够正常的考试。
第三步，帮助她跟任课老师沟通。共同找到她物理学习的瓶颈。制定有效的学习方案。树立起李某学物理的信心，适应高中物理学习，适应高中生活。
第四步，及时跟进、反馈。李某的情绪很可能再有波动。这时老师不能放松对她的关爱，还可以跟家长沟通，家校配合帮助李某进步。
第五步，请李某帮助跟她有类似情绪的同学。

早晚做身体锻炼，减少自己的心里压力。另外还要多与老师沟通。
偏科并不可怕 ，可怕的没有一种正确面对的心态。其实每个人并不是在每个领域里都很优秀。即使你现在物理考一百分，但是等你到大学后突然喜欢文学，艺术等等。物理是一门自然学科，我们学习这门课的目的主要是让我通过这门课来对自然现象的了解，并不是为学习而学习，如果那样就会学的很累！最重要的我们要明白学习的目的，不一定就分数体现你学习成绩唯一方式。有很多科学家学习是课程分数并不高，但是在后来的生活中他们体现出来他们的成绩。
愿你近快从痛苦中解脱出来！