怎样备好一节课?

2025-02-13 08:16:21

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回答1：

怎样备好一节课？（总述） 1．夏琴的观点：看这么热闹，我也想在众位精英面前班门弄斧，提出我极为不成熟的几点解读的看法，敬请大家多多赐教！（1）怎样解读课程标准，把握学段目标和教学方向？根据学年段目标要求，进行解读课程标准的具体要求。做到有纲可依，然而才有力于确定教学方向。（2）怎样分析教材，确定一堂课的教学目标和内容（重点、难点、关键）？切入文本，“根据教材的特点和编者的意图，确定简明且可操作性强的教学目标”，关于重点、难点、关键的确定，以我粗浅的认识是，围绕着课题的内容，依据内容的知识点来确定教学的重点；抓住文本的重点进行分析，找出教学的难点；关键在于根据把握知识的难点，本着言不在长，启迪则明为原则，力求为教学找出更简单有实效的突破口，来解决消除教学中的障碍。（3）怎样分析学生，把握学生的学习基础和学习过程？这点无论在于学生的学习基础也好、学习过程也罢。如果小班生规模还好，但面对着大班化而言，实在是不尴不尬。特别是那些双差生更是顾此失彼。倘若按正常的班生规模来分析学生，应该抓住学生的年龄特点、心里素养、个性差异，从孩子的智力、习惯养成入手，根据客观条件，采用个性化进行具体分析为原则，把握学生的学习基础的思想动态，以人文素养为准绳，采用因地制宜、因材施教的基本原则，引领学生的心理与学习、生活与能力等等。注重学生的学习方法与过程、知识与能力、情感态度价值观的学习过程的引领。（4）怎样设计教案，确定一堂课的基本教学环节？这就要依据课标要求，结合知识点与学生的实际掌握知识能力，采用学生学习为主体、教师教学为主导的教学原则，按知识点承上启下的分步确定一堂课的基本教学环节。让学生在教师的点播下进行学习、与教师课堂平等交流中获取、积累知识。但我承认教无定法，各有各的主见不过，我还是觉得简单明了，而且能完成教学任务为起见较好。要不然，如果堂堂备详课，教师的大部分时间都用来搞教案设计，却忽略了课堂教学（5）怎样设计练习，巩固（检查）一堂课的教学效益？怎样设计练习，还是要老老实实依据课标的要求，温故而知新，设计多元化的作业练习，使不同程度的学生能在自己的能力驱使下学习掌握、积累知识；巩固（检查）一堂课的教学效益应该在于学习中分知识点参*进行、课后练习巩固，从中了解检查教学效益。（6）怎样搜集资料，增强课堂教学的包容性、开放性、生活性？培养学生学会通过各种途径和形式收集资料和信息，加工处理资料，养成良好的收集习惯。我们知道科学是没有国界的，为了能够适应当代信息社会的需要，为了能够使学生沿着继承与发展的道路，随着时代潮流奋勇前进，培养学生积极主动收集各种健康，有助于学生学习的资料，营造信息、社会、文化大交流的氛围，激发学生获取信息的热情。（7）怎样选择和设计教具，增强课堂教学的形象性和生动性？这个问题那就要根据文本内容而定，因为教具的展示，目的是为了能够通过教具的演示使学生更加明了、快速地理解掌握所学习的内容。因此，最好在知识点的学习、难点的突破处演示教具，更取着桥梁、优化课堂的作用。但，有时由于道具一时解决不了，留下来的是一个遗憾。（8）怎样设计导入语、过渡语和总结语？导入语的设计那就要根据课文的内容，学生的年龄特点而定，一般采用问题导入式、看图引入式、情景激励式、做到简单明了；过度语要起着承上启下的作用。总结一般分为课堂中的知识点的小结和整个课堂学习后的总结，它起到概括、点播、归纳的作用。（9）怎样设计板书？小草的观点：板书的设计应该注重知识的导向作用。一个好的板书设计，能给学生的学习起到启迪、引领、串讲作用。 2．王和山的观点：（1）备重点。一节课内，首先要在时间上保证重点内容重点讲，要紧紧围绕重点，以它为中心，辅以知识讲练，引导启发学生加强对重点内容的理解，才能使整个一堂课有个灵魂。（2）备难点。备课时要根据教材内容的广度、深度和学生的基础来确定，一定要注重分析，认真研究，抓住关键，突破难点。（3）备结合点。即新旧知识的连接点。只有备好新旧知识的交点，才能把知识融会贯通，沟通知识间的纵横联系，形成知识网络，学生才能举一反三，更有利于灵活地运用知识。（4）备疑点。即学生易混、易错的知识点。教学时有意识地设置悬念，多用启发，让学生积极思考，质难质疑，引导学生分析判断，教师指导则点到为止，让学生自己把能力充分发挥，将疑点搞清楚。（5）备学生。也即因材施教，因才设学。李南梅的回应：这5点给让我们对备课有了更清晰的认识。尤其欣赏备结合点，语文教学中特别是知识点，或和思想性有联系的、写作方法类似的文章，更加要备好结合点。这也和教师日常的积累有很大关系。 3．绿苇的观点：备课考验教师教学的基本功底，考验教师的专业素养，要备好一节课，要从教师、教材、学生三方面去把握。（1）读清自己教师是学生学习的组织者、引导者与合作者，作为课堂教学的“领头羊”，教师首要的是要清醒认识自己，给自己必要的备好课的信心和勇气，结合自己的优势将课备到尽可能好。若面对自己并不熟悉或难度较大的课时内容，教师要注意克服畏难情绪，满带挑战的勇气、满怀必胜的信心来面对课堂与学生。（2）读通教材教材是教师沟通学生和学生学习的一种载体，教师不仅要做到正确把握教材的基本方向，还要深度领会和挖掘教材的内在意图。自认为读通教材要做到“依次三读”：读教本（初步体会设计主意图）——读教学用书（重点把握教学重难点）——读参考材料（深度感悟教学新理念）。本学期自己就在“读通教材”上吃过亏。在“除数是两位数的除法”教学中，由于在读教本和教学用书环节没有先对整个单元进行梳理，故在教学中就出现了教学环节衔接不当、教学重点把握不足等问题，希望引以为戒。（3）读懂学生备课不但要备教材，还要备学生。应结合学生现有年龄阶段的心理特征和独有年龄特点，在备课时注重抓住学生现有学习水平，从学生学习的真实起点出发，设计适合学生且有挑战性的课堂。 4．许国武的观点：我对于备课的一点感悟：新课程实施以来，我不论是自己上课，还是听课评课，都是自己亲自设计教学方案。我设计特点是，从来不看教参，因为我觉得如果看了教参，在思维上会受到束缚，所以，教学方案都是根据教材而独自设计的。（1）读教材：把课文读熟。我提倡诵读、背读，即教师不用看教科书就可以把原文或精彩的段落背出来，让学生感到惊讶，同时也不用为了读书而忘记了情感的投入，如语感与情态等。（2）抓焦点：所谓的焦点也就是突破全文的点，可以是一个词、一句话、一组对话、一段话等，这里抓的是纲，纲举而目张。（3）敢取舍：对于教材，我常采用取舍的方法。即补充主题或焦点话题的内容，使文本得以拓展，舍弃那些与主题或焦点话题的章节，进行归纳梳理。（4）求创新：在解读文本时，力求创新。每一节课至少有一个创新点，别人想不到的或者别人不敢想的，我都敢于去尝试。（5）学转化：我在备课时，经常采用转化论的观点，即从各行业中转化艺术、从各学科转化教学艺术，把先进的艺术通过转化应用到自己的课堂教学中。 5．彭能波的观点：备知识、备教法、备学生。备知识，在于平时的积累和研究；备教法，教无定法，用爱心因材施教，备教法实际上就是备你做事情的方式。备学生，就是备你做人的态度。6．导游的观点：感谢有此机会参与研讨，我觉得备好课的关键有三：一是读透教材，确定一节课的教学目标；二是读懂学生，设计好教学环节；三是充足、提高自己，让自己能应对课堂的生成。阿香的回应：其实你的三点总结的很好，备课就是与文本对话，与学生对话，与自己对话。自我反思——在备课中与自我对话，如：一、“我的知识够丰富吗?”二、“我的教学技能够完善吗?”三、“我的情感丰富吗?我的态度积极吗?我的价值观正确吗?”其实还要注意在备课中与同伴对话，这是备课中可供借鉴的最为宝贵的资源。一直等你：我觉得上课与备课相关，备课实际很重要的一点就是取决于教师自身的思想、智慧、知识与情感等各因素综合提取的过程。当你用心在备课的时候，也意味着你全心的投入！ 7．谭青峰的观点：现在，如何备好一堂课的问题，是一个崭新的值得讨论的话题，提出这个主题来研讨是很有意义的。目前，我们要备好一堂课，有必要提出这样一个问题，那就是如何从传统的观念中解脱出来。不要以新课程改革已经进行了许多年，这话就没有必要说了，其实，在许多的农村地区，新课程改革还只是一个些口号性的东西。所以，从传统的教育观念中解脱出来，真正理解新课程所强调的知识与能力，过程与方法、情感态度价值观的含义，这是非常重要的。 8．gt06cxy的观点：备起点，(起点要合适，采有利于促进知识迁移)备重点，(备课时要突出重点。)备难点，(大多数学生不易理解和掌握的知识点。)备交点，（新旧知识的连接点)备疑点，（学生易混、易错的知识点)

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