如何培养高中后进生的英语学习兴趣

2025-02-13 02:17:20

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回答1：

很多学生和家长都已经意识到了英语学习的重要性，但是很多学生的英语学习情况并不乐观，这也是令家长、学生为之烦恼的事情，当这些学生步入高中，随着英语难度和词汇量的增加，他们开始觉得自己已经不能很好的完成英语的学习，便有了放弃的想法，出现了在高中阶段英语成绩一落千丈。这几年来，我一直从事英语后进生的英语教育，通过自己的教学实践找到了一些可以提高英语后进生学习英语兴趣的方法，下面就如何提高英语后进生学习英语的兴趣浅谈我个人的一些见解与方法。
　　一、培养学生坚持不懈的毅力
　　因为他们已经是高中生，很多道理已经明白了，通过沟通了解到现在这些学生们大多数都希望能够提高自己的英语学习能力和水平，只是觉得现在学习为时已晚，有些泄气。这就需要教师在平时的教学以及课余谈话当中，培养学生坚持不懈的毅力，让他们明白功夫不负有心人的道理，及时鼓励及时督促，学习没有晚的时候，不可以半途而废。
　　二、课堂内容要丰富、教学方法要多样
　　英语本身是一种枯燥的语言，再加上英语后进生的学习兴趣不大，这就要求教师充分调动课堂氛围，教学方法要多样化，使得学生时刻保持好奇心，注意力能够完全集中，比如采用小组讨论、分角色表演等方式来调动学生的积极性，教学内容也要丰富多彩，比如看短片、猜谜语等活动使得学生产生学习英语的欲望。捷克教育学家夸美纽斯说过：“求知与求学的欲望，应该用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。”这里所说的欲望是在兴趣的基础上产生的。唱英语歌、看英语电影、表演英语情景剧等都能增加学生学习英语的兴趣，与此同时，有利于增加学生的词汇量和对一些句式的运用，让他们在“乐中学”，在“学中乐”，不仅有利于他们的听力，还有利于他们的口语表达，是非常好的学习英语方式，不仅丰富他们的内心世界，还培养他们高尚的情操。
　　三、给后进生“加餐”
　　在课后给学生进行额外的辅导，首先要明确对象，明确告诉他们辅导中要完成的任务，明确他们的学习责任，对他们全面关心，全程关注。其次辅导要有明确的方法。很多学生之所以成为“后进生”很大程度上是思想不够重视。所以教师要坚持思想上引导，情感上护导，心理上疏导，知识上辅导，方法上指导等方法有机结合，渐渐改善他们的学习态度，培养他们的学习兴趣，减轻他们的学习压力。再次辅导要有明确的目标。辅导是长期的，而不是三两天的事。教师应为这些“后进生”设立进步目标，采取切实有效的措施激励他们达成目标。而且，辅导要有明确的要求。一要帮助“后进生”制定辅导计划，有步骤的帮助他们夯实基础，逐渐提高他们的答题及应试能力；二要规定“后进生”必须每天向老师提出一个问题，教师要及时切实有效地加以解决；三要在辅导过程中让他们暴露其知识不足和解题的思维过程，及时找到解决问题的方法、途径。对于易错点，教师要善于为他们“搭桥铺路”搞好变式训练。经过这样长期、系统、合理、有效的辅导，这些“后进生”的综合能力定会得到很大程度的提高。他们一定可以在丰富的营养中不断成长。给后进生制定切实可行的目标，加强对后进生的课外辅导。
　　帮助后进生做好预习工作，“笨鸟先飞”。大多数差生往往是“笨鸟的飞”，甚至于“笨鸟不飞”。教师就只好常带着他们先飞，我利用辅导课帮助后进生预习新课。帮助他们多次温习音标掌握单词的拼读规律正确发音，熟悉词性及词义，试读课文，翻译等。一单元结束的及时检查及时反馈，叮嘱后进生千万不要把大多的缺漏带到下一单元以免造成新的更大的差距。后进生也要开展课外阅读：首先要让他们觉得课外阅读并不是高不可攀，然后选择一些生词少，通俗易懂，故事性强又有趣的文章，教会他们查字典，当后进生用自己所学的英语知识看懂一两遍文章时，他们尝到了学习的甜头，而这些点滴微小的成功会促使他们继续去阅读，一篇篇阅读增强了他们学外语的兴趣，扩大了外语的接触面，提高了单词的反复使用效率，奠定了较好的外语基础。
　　四、充分研究教材，认真备课
　　在各教学环节中增加趣味性，吸引后进生参加基础练习活动教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。根据学生的实际情况，非智力因素的差异，进行目标激励，分层互促。对于后进学生，做问答练习、转换练习，对于他们的提问更要保护其积极性，简单的问题要尽量留给他们，吸引他们的注意力，逐渐培养他们的思维能力，为他们能回答更难的问题作好心理和知识上的准备。根据渐进性原则，在部分学生确有困难，难以为续时，适当放慢进度，查漏补缺，甚至是“开小灶”，让他们在教师的耐心帮助下，充满信心，一步步地赶上。例如在讲述“My ideal life ”中，老师鼓励学生畅谈自己理想的生活和规划，将重要的单词和句型写在黑板上，分类指导后进学生习作，有进步的学生习作还在班里做范文朗读，调动后进生的积极性。许多原来一句都不会写的学生也能根据提示，独立完成一页的英文写作，在考试时能最大限度的拿分

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