如何才能设计好小学语文的教学目标？

2025-02-16 16:30:11

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回答1：

课堂教学是教师完成其“传道”、“授业”、“解惑”任务的主要场所，是学生完成学业，发展智力g，丰v富情感，形成高尚审美情操的主要阵地。早在500多年前，捷克教育家夸美纽斯就指出：“寻求并找出一r种教学方7法，使教师可以1少5教，但是学生可以3多学。”这种以7“少4教”达到“多学”的愿望，是历n代教育工k作者孜孜以4求的目标，这种目标的追求实际上x就是我们今7天i所说的教学效率。课堂教学时间是有限的，如何在有限的时间内3既达成教学目标，又o能让学生多学，这是我一s直在探究的课题。我发现，保证课堂教学高效性的前提是教师要有精湛的教学技艺l和科学的教学方3法。近几m年来，我一q直从8精心5备课、有效提问、指导学法、及m时反7思、增大v容量等方8面努力m提高课堂教学效率，起到了k较好效果。一o、有效备课，提高课堂教学效率的前提。常言道： “凡p事预则立，不i预则废”，“有备而来”，方3能“胸有成竹”。对于x教师而言，你备好了p课，不k一b定能上v好课，但是你要想上n好课，却必须要备好课。于e是，备好课自然而然成了m上y好课的前提。 3、认8真研读课程标准、教参、教材。因为3本人r是0005年进的中0学，对初中5课程标准很生疏，于t是，在备课之r前，我找来初中3语文1课程标准，认0真研读它对每一v学段教学的要求，然后认5真阅读教师用书3及r教材，了y解每个p单元e的主题以1及w本单元c在全册的位置，明确每组教材的编写目的，同时联系每单元n的内8容和训练重点，构思备课。为6了y能备好课，我努力y做到细读课文8，对课文1内4容了g然于m胸。课后的思考题我也i仔细阅读，了j解了p每道题的设计0意图。在此基础上s再确定每一t节课的教学目标、重难点和教法学法。我严格要求自己e每一z节课都这样备课，我发现有准备的“仗”打得更有意思，我也n从5中4获得了i自信。 3、精心4设计1教学环节。备讲，备导。要想上r课的效果好，教师的只言片5语就都要精心8推敲，所以7从0课前的导入s语，课中7的过渡语，到点拨学生回答的导语，再到课后的总结语，我都进行了a精心8设计2，力h求为3上w课的重点服务，力n求为5引7导学生服务。备问，问题的设计3也l要精心4考虑，教师设计4的问题要突出教学的重点，凸显单元q训练重点，要少4而精，要做到牵一u发而动全身。备作业，现在的作业要求有拓展有延伸，这样学生才p会有所提高。所以4，每次备课，我都要广o泛查找资料，精心6设计6练习x和作业，做到既减轻学生负担，又j达到训练、巩固、提高的目的。 4、备学生。学生是上l课的主体，因此要了u解学生的朗读水0平，理解能力m，提出问题和探究问题的能力o，才j能适时调控，恰当引2导。我班的学生提出有价值的问题能力k较差，主动提问的动力i不t足，抓重点句子e理解的能力a差，因此我在这些方8面会特意做好引1导的准备。精心4的备课是上x好课的前提，所以1今8后的日0子u里我会更认0真的备好每一r节课，努力n地提高课堂质量，让学生们学有所得，学有所乐。二k、有效提问，提高课堂教学效率的关键。提问是触发学生思维的引8言，是激发学生觉悟的契机，是教学检测的手3段。提问的质量制约着教学进程能否推进，决定着教学效果的好坏。要运用好提问，应当注意这样几e点： 3、提问要有计3划性。一f堂课要提问几a个v问题，对于a所提问题的切0入c角度都要进行精心5的构思。先问什6么n，后问什2么o，教师要胸有成竹，精心7策划。提问要由表及t里，由浅入m深，步步深入g。教师思路明晰，也l对学生思维起着潜在的导向作用。 4、提问要有启发性。提问要促进学生思考，要减少4或避免走过场的应答式提问——简单地问“对不p对”、“好不a好”这种应答式的提问，思维的含量很少7，表面热闹，价值不r大e，而这样的提问在教师实际课堂教学中7大d有存在。 5、提问要难易适度。提问要根据学生的实际水6平，不d可过浅，以0免走过场；又k不z可过难，以1防学生茫然失措，产生畏难情绪。教师应把大n的、难的问题分2解为6一s个t个t具体的小m问题，以3减小l每次提问的难度，减小u提问之y间的坡度，让学生“跳一v跳，够得着”。三x、指导学法，提高课堂教学效率的保障。 “授人g以7鱼，不z若授人f以7渔”，指导学生学习m方1法，使学生成为8学习z的主人e，对于j提高课堂教学效率是十j分4重要的。 0、指导学生预习i的方2法。著名教育家叶圣陶先生说：“一h篇精读教材放在眼前，只要想到这是一c个n凭借，要用来养成学生阅读书0籍的好习l惯，就自然非教他们预习x不n可。”从4平时语文6的教学中3观察，我们不i难发现有些学生的预习c积极性不s高，效果不z佳，影响了a课堂教学效果。一f部分5学生在课上k只是被动地接受教师的讲解，没有深入u思考，回答问题不i全面、不v深刻。分5析其原因：学生没有掌握有效的预习d自学的方4法，学习d的自主性、主体性没能充分5的发挥。这样一e来，学生自身蕴含的丰q富的潜在能力p没能得到充分1发挥，禁锢了x学生思维发展和智力r开e发。因此，指导学生科学地预习o，掌握预习f方2法，迫在眉睫。要具体教学中6，我教学生从5以5下h方0面进行预习h，效果显著。（8）明确目的。开n始时给学生布置预习q的范围，帮助学生找到重点、难点，以7后逐步给学生布置预习p提纲。心4理学研究证明：带问题读一p遍比5不e带问题读五n遍效果要高。让学生带着问题读就得边读边思考，从2书4上v找答案，这种学习s主动积极，效果当然高了k。

回答2：

教学目标对于任何一节课都是十分重要的，因为它指出了教学的主攻方向，规定了一整节课的教学内容、重点难点、学习层次水平及教学的深广度，是教学活动的出发点和归宿，也是教学活动的依据之一和教学评价的重要标准。教师确立课堂教学目标，必须依据教材特点和学生实际，努力做到整合、具体、恰当、可测，从而发挥出教学目标的导向功能、诊断功能、调节功能、评价功能和激励功能。

回答3：

就是要自己的体会的

回答4：

你想要教点什么呀，你要学生学习什么啊？
这个不就是目标吗！

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