如何认识被评价者在教育评价活动中的地位求大神帮助

2025-02-13 19:03:47

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回答1：

科学探究活动评价初探《科学课程标准》中指出：“科学探究活动的评价方案是整个科学探究活动过程中的重要环节，必须充分体现研究性学习的价值取向。”从而使课程评价走出预定目标的藩篱，并强调把教师与学生在课程开发、实施以及教学运行过程中的全部情况都纳入评价的范围，强调评价者与具体评价情境的交互作用，主张凡是具有教育价值的结果，不论是否与预定目标相符合，都应当受到评价的支持与肯定。综合实践活动过程取向的评价在本质上是受“实践理性”所支配的，它强调评价者与被评价者的交互作用，强调评价者对评价的理解，强调过程本身的价值，以便于学生形成对现实生活的领悟能力、解释能力和创造能力。一、科学探究活动内容的评价我们的评价体系反映的是新的教育理念。《科学课程标准》中指出：“教学内容的开放反映的是学习过程评价的开放。”我们的做法是：“(1)让学生走进生活，关注生命；(2)我们在校园内形成了一张环环相扣的发现网‘学校成立发现组━━设有两个发现室、一个发现教师办公室━━年级部设有发现箱、发现管理员━━班级设有发现员’”教师在发现办公室专门接待学生，记录学生想要研究的问题。如：人民中路为什么会成为鸟街？校园内的老榆树为什么会死亡？……根据学生提出的问题对学生进行评价，评价的标准是：看提出的问题是否对社会有责任感和可行性。这样的活动内容贴近学生的生活，激发的学生自己探索的强烈愿望，也培养了学生的社会责任感。二、科学探究活动过程的评价《科学课程标准》中指出：“研究性学习的评价，既可以是属于传统学科的研究性学习结果的考查，又可以是偏重于研究性学习过程的评价。”我们的做法是：“一是时间的开放性。时间短的只有一节课，长的有一个星期。二是试题过程的开放。可以是一人单独研究，也可以是多人合作完成。把研究性学习过程的评价贯穿于平时的教学之中。三是答案的开放。1、答案的内容开放，2、答案的形式开放。”例：2003学年度第一学期，三年级的研究性学习过程评价试题是这样的（三选一）：1、学校东大门北侧花坛中的红花草为什么会死去？请你对红花草的死因提出假设，写出假设的依据，并提出解决问题的方案。2、想一想，你准备在寒假中研究什么问题？怎样研究？请写出研究的方案。3、校园内的银杏树为什么会死亡？解题要求：解答这些题目可一人独立完成，也可以小组合作集体完成，完成时间一个星期。奥修把这样一句话称为最伟大的祷文：“当鞋合脚时，脚就被忘记了。” 脚被忘记也可以说是处于“忘我”状态，当评价试题适合于学生，学生就会忘我地学习，学习得非常好。解除了传统试题的束缚，学生有了伸展的空间。结果，每位学生都交了各自满意的一份答卷，有的质量相当高。三、科学探究活动成果的评价在传统的评价中，特别是一些所谓的客观性检测，往往只要求学生提供问题的答案，而对学生为何获得答案却无任何要求，这样学生获得答案的推理过程、思考性质、证据的运用、假设的形式等等，这些对学生发展而言至关重要的东西，都被摒弃于评价的视野之外。我们对学生学习过程取向的评价，使评价成为学生学会实践──反思、发现自我，欣赏别人的过程，同时也鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能。两年来，我校学生的研究性学习成果多次在市县有关的教育工作会议上进行主题演讲，做研究性报告数次。并把我们的研究性学习成果展示在有关会议上和校园的走廊里，供别人分享。有二十多项成果参加各级青少年科技创新大奖赛，分获一、二、三等奖，有五项成果在国家级刊物《少年发明与创造》上发表，这使我们的研究成果具有开放性。在研究性学习的评价中，我们注重了知识技能的应用，注重了学生亲自参与探索性活动而获得的感悟和体验，注重了学生的全员参与，使我校评价的教育功能得到了充分的发挥。

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