在学习竞争中获胜,有浓厚的学习兴趣与爱好至关重要.因为学生的学习往往受兴趣的支配.如果一个学生对学习毫不感兴建,那就会觉得学业负担很重,产生畏难情绪和厌倦心理,必然学不好.相反,只要有兴趣,学生的注意力就集中,易于学好、记牢,既使学的时间长些,内容多些,也不会影响其学习效果.所以,我们必须注意激发学生的学习兴趣.俄国教育家乌申斯基说过；“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望.” 要想培养孩子的学习兴趣,必须注意其好奇心与求知欲的培养,后二者的产生必然会使孩子产生浓厚的学习兴趣. 好奇心是由新奇刺激所引起的一种朝向、注视、接近、探索心理和行为动机.它是人类行为的最强烈动机之一.其强弱与外界刺激的新奇性与复杂性密切相关,刺激愈复杂愈新奇,则个体的好奇心便愈强.求知欲是一种认识世界,渴望获得文化科学知识和不断探究真理而带有情绪色彩的意向活动.人们在实践活动中,感到自己缺乏相应知识,就产生了探究新知或者扩大、加深已有知识的认识倾向,这种情境多次反复、认识倾向就逐渐转化为个体内在的求知欲.好奇心、求知欲的产生和培养与环境刺激密切相关.丰富多彩的环境是激发和培养好奇心、求知欲的必要条件,而单调、枯燥的环境则会抑制和扼杀儿童的好奇心和求知欲,所以创设适宜环境（包括自然环境、问题情境、情绪气氛）对培养儿童的好奇心和求知欲极为重要.其正确引导和培养应注意以下几点：
1．适宜的环境刺激 人类周围的环境刺激是丰富多彩的.当世界上千姿百态的事物具体地展现在儿童面前时,要让他们亲自去看看、听听、闻闻、尝尝,以至摸、掰、拆等摆弄一番.这实际上就是孩子探索他们生活中的世界的奥秘之过程.对于幼儿,可以让他们看色彩鲜艳的或者能活动、能发声的玩具,如各种娃娃、带动力的小汽车、飞机及小铃裆、玩具乐器等等.从一开始认识世界就丰富他们的眼界.对于小学生,可以让他们玩七巧板、骑小自行车、荡室外秋千、坐跷跷板,以及看各种小人书.在节假日还可以带他们去看电影、戏剧,参观儿童活动中心.动物园、博物馆等.从而增长其见识；认识到周围世界之博之大.教师和家长应正确引导儿童去观察、去思考、去探索,以激发他的好奇心和求知欲,逐渐培养学习兴趣.特别是大自然中的花草树木、鸟兽虫鱼、青山绿水等都充满了知识的奥秘,对儿童有无穷的吸引力；可利用散步机会引导孩子认识大自然.
2．利用故事 故事是用口语化的艺术语言来表达的,它有内容,有情节,形象生动,孩子们一般都非常喜欢听.故事不但能丰富儿童的知识,扩展孩子的视野,使他们从中懂得人生的哲理和人生价值,而且还能起到增强注意力、丰富想象力,从而激发求知欲望的作用.但这需要大人的正确处理,否则会使孩子将之看成说教而厌恶.如一位父亲将图书的内容编成故事讲给孩子听.然后告诉他：“你要是认识字的话,就可以自己编故事了.”借以激发孩子学认字的欲望.有位儿童教育家建议；当孩子刚满6个月,可以坐在大人膝盖上的时候,就应当给他读小人书或根据书、画讲的故事给他听,这种抚爱和温馨的气氛能培养孩子对书籍的感情.
3.让孩子自己寻找答案 儿童对周围事物和现象感到新奇,什么都想知道,成人雇有意识地启发他们积极思考,寻找答案.积极鼓励自好奇心引起的各种探索活动.要经常注意儿童提出的不寻常的问题和有价值的想法,抓住时机进行启发诱导,从而在日常生活中既教育了孩子又培养了其好奇心与求知欲.如,一个孩子玩滚铁环的游戏,突然发现：“直着滚比绕着弯滚早到终点,”然后提出：“这是为什么?”这时,老师就拿着尺子和孩子一起量了直线的长度,再量曲线的长度,使孩子明白：两点之间,直线距离最短!有的孩子会立刻悟道：“老师,我到学校应该走那条直道,而不应该绕弯定附近那条道,因为那条不是直线,自然要绕远了.”老师应及时表扬、鼓励孩子的积极思维.而在孩子想知道又不平分明确,想说又说不清楚时,要及时、耐心,热情地启发孩子.回答孩子的疑问,这样就不但满足、强化和鼓励了孩子的事知欲,也使他们在自己的活动中学习了知识,增长了才干.任何厌烦、搪塞和斥责的态度,都会扼杀儿童的求知欲和创造精神,教师和家长一定要认识到儿童认识世界过程中的特点和“亮点”,善于捕捉机会,利用时机,对孩子的认识施以正确、科学的引导.
4．提供动脑、动手的机会 根据孩子模仿性强、爱动的特点,可以让他们充分利用手边的工具.充分运用各种感官,自己观察,自己动手操作,让孩子体验到一种自我成就感和乐趣.如,通过小实验和日常观察等活动,让儿童自己去获取知识；还可让儿童自由制作简单的玩具,自己设计一种游戏等.他们对于自己动脑想出来的东西,自己动手做出来的东西,有一种偏爱和特殊的兴趣,因而类似活动有利于激发起他们强烈的求知欲,从而逐渐培养起学习兴趣.有一位经验丰富的教学教师,她在讲圆周率之前.常先让学生自己动手去量大小圆周的直径和周长,然后再分别用周长除以直径,这样就让学生自己发现所有圆周长和直径的比都是3.1416,这样学生的兴趣油然而生,在憧憬的气氛里既学得了知识,又培养了能力.
5．不挫伤儿童好问的积极性 儿童对什么都感兴趣.有着强烈的探索精神.如,常会提问“鸟儿为什么会飞?”“鱼儿怎么呆在水里”一类的问题,而且喜欢究报问底.而有的家长却往往以“没时间和你说这些”、“以后你就会明白了”等敷衍、塞责的话回应孩子,这恰恰扼制了孩子的好奇心.家长应认识到,好奇是孩子认识世界,实现社会化的起点,如果不予以支持和鼓励,将会挫伤其积极性.为使儿童的好奇心和求知欲得到满足和正确引导,家长和教师应看到自己的不足,并切实改正.
在学习竞争中获胜,有浓厚的学习兴趣与爱好至关重要.因为学生的学习往往受兴趣的支配.如果一个学生对学习毫不感兴建,那就会觉得学业负担很重,产生畏难情绪和厌倦心理,必然学不好.相反,只要有兴趣,学生的注意力就集中,易于学好、记牢,既使学的时间长些,内容多些,也不会影响其学习效果.所以,我们必须注意激发学生的学习兴趣.俄国教育家乌申斯基说过；“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望.” 要想培养孩子的学习兴趣,必须注意其好奇心与求知欲的培养,后二者的产生必然会使孩子产生浓厚的学习兴趣. 好奇心是由新奇刺激所引起的一种朝向、注视、接近、探索心理和行为动机.它是人类行为的最强烈动机之一.其强弱与外界刺激的新奇性与复杂性密切相关,刺激愈复杂愈新奇,则个体的好奇心便愈强.求知欲是一种认识世界,渴望获得文化科学知识和不断探究真理而带有情绪色彩的意向活动.人们在实践活动中,感到自己缺乏相应知识,就产生了探究新知或者扩大、加深已有知识的认识倾向,这种情境多次反复、认识倾向就逐渐转化为个体内在的求知欲.好奇心、求知欲的产生和培养与环境刺激密切相关.丰富多彩的环境是激发和培养好奇心、求知欲的必要条件,而单调、枯燥的环境则会抑制和扼杀儿童的好奇心和求知欲,所以创设适宜环境（包括自然环境、问题情境、情绪气氛）对培养儿童的好奇心和求知欲极为重要.其正确引导和培养应注意以下几点：
1．适宜的环境刺激 人类周围的环境刺激是丰富多彩的.当世界上千姿百态的事物具体地展现在儿童面前时,要让他们亲自去看看、听听、闻闻、尝尝,以至摸、掰、拆等摆弄一番.这实际上就是孩子探索他们生活中的世界的奥秘之过程.对于幼儿,可以让他们看色彩鲜艳的或者能活动、能发声的玩具,如各种娃娃、带动力的小汽车、飞机及小铃裆、玩具乐器等等.从一开始认识世界就丰富他们的眼界.对于小学生,可以让他们玩七巧板、骑小自行车、荡室外秋千、坐跷跷板,以及看各种小人书.在节假日还可以带他们去看电影、戏剧,参观儿童活动中心.动物园、博物馆等.从而增长其见识；认识到周围世界之博之大.教师和家长应正确引导儿童去观察、去思考、去探索,以激发他的好奇心和求知欲,逐渐培养学习兴趣.特别是大自然中的花草树木、鸟兽虫鱼、青山绿水等都充满了知识的奥秘,对儿童有无穷的吸引力；可利用散步机会引导孩子认识大自然.
2．利用故事 故事是用口语化的艺术语言来表达的,它有内容,有情节,形象生动,孩子们一般都非常喜欢听.故事不但能丰富儿童的知识,扩展孩子的视野,使他们从中懂得人生的哲理和人生价值,而且还能起到增强注意力、丰富想象力,从而激发求知欲望的作用.但这需要大人的正确处理,否则会使孩子将之看成说教而厌恶.如一位父亲将图书的内容编成故事讲给孩子听.然后告诉他：“你要是认识字的话,就可以自己编故事了.”借以激发孩子学认字的欲望.有位儿童教育家建议；当孩子刚满6个月,可以坐在大人膝盖上的时候,就应当给他读小人书或根据书、画讲的故事给他听,这种抚爱和温馨的气氛能培养孩子对书籍的感情.
3.让孩子自己寻找答案 儿童对周围事物和现象感到新奇,什么都想知道,成人雇有意识地启发他们积极思考,寻找答案.积极鼓励自好奇心引起的各种探索活动.要经常注意儿童提出的不寻常的问题和有价值的想法,抓住时机进行启发诱导,从而在日常生活中既教育了孩子又培养了其好奇心与求知欲.如,一个孩子玩滚铁环的游戏,突然发现：“直着滚比绕着弯滚早到终点,”然后提出：“这是为什么?”这时,老师就拿着尺子和孩子一起量了直线的长度,再量曲线的长度,使孩子明白：两点之间,直线距离最短!有的孩子会立刻悟道：“老师,我到学校应该走那条直道,而不应该绕弯定附近那条道,因为那条不是直线,自然要绕远了.”老师应及时表扬、鼓励孩子的积极思维.而在孩子想知道又不平分明确,想说又说不清楚时,要及时、耐心,热情地启发孩子.回答孩子的疑问,这样就不但满足、强化和鼓励了孩子的事知欲,也使他们在自己的活动中学习了知识,增长了才干.任何厌烦、搪塞和斥责的态度,都会扼杀儿童的求知欲和创造精神,教师和家长一定要认识到儿童认识世界过程中的特点和“亮点”,善于捕捉机会,利用时机,对孩子的认识施以正确、科学的引导.
4．提供动脑、动手的机会 根据孩子模仿性强、爱动的特点,可以让他们充分利用手边的工具.充分运用各种感官,自己观察,自己动手操作,让孩子体验到一种自我成就感和乐趣.如,通过小实验和日常观察等活动,让儿童自己去获取知识；还可让儿童自由制作简单的玩具,自己设计一种游戏等.他们对于自己动脑想出来的东西,自己动手做出来的东西,有一种偏爱和特殊的兴趣,因而类似活动有利于激发起他们强烈的求知欲,从而逐渐培养起学习兴趣.有一位经验丰富的教学教师,她在讲圆周率之前.常先让学生自己动手去量大小圆周的直径和周长,然后再分别用周长除以直径,这样就让学生自己发现所有圆周长和直径的比都是3.1416,这样学生的兴趣油然而生,在憧憬的气氛里既学得了知识,又培养了能力.
5．不挫伤儿童好问的积极性 儿童对什么都感兴趣.有着强烈的探索精神.如,常会提问“鸟儿为什么会飞?”“鱼儿怎么呆在水里”一类的问题,而且喜欢究报问底.而有的家长却往往以“没时间和你说这些”、“以后你就会明白了”等敷衍、塞责的话回应孩子,这恰恰扼制了孩子的好奇心.家长应认识到,好奇是孩子认识世界,实现社会化的起点,如果不予以支持和鼓励,将会挫伤其积极性.为使儿童的好奇心和求知欲得到满足和正确引导,家长和教师应看到自己的不足,并切实改正.
内容全部来源于网络收集，如有侵权，请联系网站删除：QQ：24596024